高中生物科学史教学现状分析及策略优化的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1 概述 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-13页 |
| ·科学史 | 第12-13页 |
| ·生物科学史 | 第13页 |
| ·科学素养及生物科学素养 | 第13页 |
| ·生物科学史教学的理论基础 | 第13-16页 |
| ·马克思主义唯物辩证论 | 第13-14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14页 |
| ·情绪心理学理论 | 第14页 |
| ·STS 教育观 | 第14-16页 |
| 2 高中生物科学史内容的教材分析 | 第16-22页 |
| ·高中生物课程标准对科学史要求的分析 | 第16-17页 |
| ·高中生物教材中科学史数目的分析 | 第17-20页 |
| ·高中生物教材中科学史呈现方式的分析 | 第20-22页 |
| 3 高中生物科学史教学现状的调查 | 第22-31页 |
| ·调查目的 | 第22页 |
| ·调查方法和对象 | 第22页 |
| ·调查结果及分析 | 第22-29页 |
| ·个人基本信息 | 第22-23页 |
| ·具体调查内容 | 第23-29页 |
| ·高中生物科学史教学中存在的问题 | 第29-31页 |
| ·教师对科学史概念、内容认识不清 | 第29页 |
| ·对科学史价值认识有待提高 | 第29页 |
| ·教师教育观念有待更新 | 第29页 |
| ·教育体制亟待改革 | 第29-31页 |
| 4 高中生物科学史教学策略的优化 | 第31-37页 |
| ·全面认识科学史教育价值，形成正确的科学史观 | 第31页 |
| ·多途径学习科学史，丰富自身科学史知识 | 第31-32页 |
| ·积极探寻生物科学史课堂教学途径 | 第32-33页 |
| ·利用科学史导入新课 | 第32页 |
| ·利用科学史提供的线索进行课堂探究 | 第32-33页 |
| ·利用科学史素材设计习题进行课堂巩固 | 第33页 |
| ·积极开发生物科学史课外实施途径 | 第33-34页 |
| ·组织学生参观博物馆 | 第33页 |
| ·组织班级辩论会 | 第33-34页 |
| ·开展专题讲座 | 第34页 |
| ·开设科学史宣传栏 | 第34页 |
| ·注意科学史的选取和使用 | 第34-35页 |
| ·对科学史进行适当的筛选和补充 | 第34-35页 |
| ·运用科学史的数量要得当，难度要适宜 | 第35页 |
| ·公正客观地评价科学史，引导学生认识科学本质 | 第35页 |
| ·充分发挥多媒体作用 | 第35-36页 |
| ·注重学科间的联系，实现学科间相互促进 | 第36-37页 |
| 5 高中生物科学史教学策略有效性的实践研究 | 第37-40页 |
| ·研究目的与假设 | 第37页 |
| ·研究对象的选择 | 第37页 |
| ·研究材料的选择 | 第37页 |
| ·教学材料 | 第37页 |
| ·测试材料 | 第37页 |
| ·统计工具 | 第37页 |
| ·研究方案的设计 | 第37-38页 |
| ·研究结果与分析 | 第38-39页 |
| ·学生生物学习兴趣的分析 | 第38页 |
| ·学生生物期末考试成绩分析 | 第38-39页 |
| ·研究结论 | 第39-40页 |
| 6 结论与反思 | 第40-41页 |
| ·结论 | 第40页 |
| ·反思 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
