| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-12页 |
| ·有效教学的要求 | 第9-10页 |
| ·对中学教师的基本专业要求 | 第10-11页 |
| ·教师专业发展的需求 | 第11-12页 |
| ·课题的研究意义 | 第12-14页 |
| ·国内外相关研究 | 第14-19页 |
| ·国外相关研究综述 | 第14-16页 |
| ·国内相关研究综述 | 第16-17页 |
| ·总结与反思 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-27页 |
| ·认知主义学习观 | 第19-23页 |
| ·奥苏泊尔的学习理论 | 第19-20页 |
| ·加涅的信息加工理论 | 第20-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·建构主义的学习观 | 第23-24页 |
| ·建构主义的教学观 | 第24页 |
| ·建构主义的学生观 | 第24页 |
| ·情境—认知学习理论 | 第24-25页 |
| ·维果茨基最近发展区理论 | 第25-27页 |
| 第三章 导入有效性的界定 | 第27-29页 |
| ·导入 | 第27页 |
| ·有效性 | 第27-28页 |
| ·导入的有效性 | 第28-29页 |
| 第四章 中学物理教师有效导入实施及反思现状的调查及分析 | 第29-37页 |
| ·问卷设计及实施过程 | 第29-30页 |
| ·问卷设计 | 第29页 |
| ·调研对象 | 第29-30页 |
| ·问卷调查的结果及分析 | 第30-35页 |
| ·教师对有效导入的认识 | 第30-32页 |
| ·课堂导入实施的具体情况 | 第32-34页 |
| ·教师对课堂导入的反思情况 | 第34-35页 |
| ·本研究的结论 | 第35-37页 |
| 第五章 中学物理教师提高课堂导入有效性的反思方案框架的确立 | 第37-55页 |
| ·框架的主要内容 | 第37-48页 |
| ·反思程序结构 | 第37-39页 |
| ·有效导入的功能 | 第39-42页 |
| ·有效导入的创设 | 第42-45页 |
| ·有效导入的实施策略 | 第45-48页 |
| ·框架的确立 | 第48-51页 |
| ·框架的实证研究 | 第51-55页 |
| ·框架填写 | 第51页 |
| ·教师访谈 | 第51-52页 |
| ·结果分析 | 第52-55页 |
| 第六章 总结与展望 | 第55-57页 |
| ·本研究完成的工作 | 第55页 |
| ·通过教师问卷调查分析中学物理课堂导入教学现状 | 第55页 |
| ·中学物理教师提高课堂导入有效性的反思方案框架的制定 | 第55页 |
| ·本研究的不足 | 第55-56页 |
| ·本研究的展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
