| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、 引言 | 第9-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第9页 |
| （二） 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9-10页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1. 国内的相关研究 | 第10页 |
| 2. 国外的相关研究 | 第10-11页 |
| 3. 国内外关于教学能力对教学的影响的研究 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法 | 第12页 |
| 二、 相关概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 教师教学能力的内涵 | 第12-13页 |
| （二） 教师教学能力的构成 | 第13页 |
| （三） 语文课程的性质、基本理念 | 第13-14页 |
| 三、 对东胜区小学语文教师教学能力现状的调查分析 | 第14-27页 |
| （一） 调查目的 | 第14页 |
| （二） 调查对象 | 第14页 |
| （三） 问卷设计 | 第14页 |
| （四） 数据处理 | 第14-15页 |
| （五） 东胜区小学语文教师教学能力的现状调查结果及成因分析 | 第15-25页 |
| 1. 教师对语文课程的认识 | 第15页 |
| 2. 教学设计能力 | 第15-18页 |
| 3. 教学实施能力 | 第18-22页 |
| 4. 教学反思能力 | 第22页 |
| 5. 教师的自我学习 | 第22-23页 |
| 6. 教师的教育研究能力 | 第23-24页 |
| 7. 教师的自我评价 | 第24-25页 |
| （六） 东胜区小学语文教师教学能力存在的问题归纳 | 第25-27页 |
| 1. 教材解读能力不足，教学设计能力不足 | 第25页 |
| 2. 教学基本功不扎实，课堂教学能力欠缺 | 第25-26页 |
| 3. 教学反思不主动 | 第26页 |
| 4. 自我学习能力差 | 第26页 |
| 5. 教育研究能力薄弱 | 第26-27页 |
| 四、 对东胜区小学语文教师教学能力存在问题的成因分析 | 第27-28页 |
| （一） 主观方面：自我发展意识不强烈，主动性差 | 第27页 |
| （二） 客观方面：缺乏针对性的培训和指导 | 第27-28页 |
| 五、 提高东胜区小学语文教师教学能力的若干建议 | 第28-36页 |
| （一） 坚持开展东胜区小学语文教师基本功训练 | 第28页 |
| （二） 加强东胜区小学语文教师培训，转变小学语文教师培训方式 | 第28-31页 |
| 1. 研训一体化 | 第28-29页 |
| 2. 围绕课例进行研究 | 第29-30页 |
| 3. 针对问题专题研究 | 第30页 |
| 4. 建立合作实验区，派出教师蹲点学习 | 第30-31页 |
| 5. 建立合作实验院校，请进专家跟踪指导，或派出教师接受继续教育 | 第31页 |
| 6. 区域内校际之间互派学习 | 第31页 |
| （三） 发挥东胜区小学语文教师师徒结对的积极作用 | 第31-32页 |
| （四） 提倡东胜区小学语文教师做扎根性研究，将课题研究与日常教学有机结合 | 第32页 |
| （五） 鼓励东胜区小学语文教师进行自我教育 | 第32-34页 |
| （六） 倡导东胜区小学语文教师把整个心灵献给孩子，做有激情的语文教师 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
