| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、绪论 | 第11-23页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11页 |
| (二) 研究的现状 | 第11-20页 |
| 1、表现性评价的概念界定 | 第11-12页 |
| 2、关于表现性评价的特点的研究 | 第12-14页 |
| 3、关于表现性评价的学业目标的研究 | 第14页 |
| 4、关于表现性评价的任务类型的研究 | 第14-16页 |
| 5、关于表现性评价评分工具的研究 | 第16-17页 |
| 6、表现性评价的操作步骤 | 第17-18页 |
| 7、表现性评价的优势及局限性 | 第18-20页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第20-21页 |
| 1、研究的思路和问题 | 第20页 |
| 2、研究方法 | 第20页 |
| 3、研究过程 | 第20-21页 |
| (四) 研究意义 | 第21-23页 |
| 1、理论意义 | 第21-22页 |
| 2、现实意义 | 第22-23页 |
| 二、结果与分析 | 第23-45页 |
| (一) 表现性评价运用于初中美术的可行性分析 | 第23-25页 |
| 1、新课程改革为表现性评价的引入提供了指引和契机 | 第23页 |
| 2、美术学习评价自身的特点为表现性评价提供了平台 | 第23-24页 |
| 3、中学生美术学习的特殊性 | 第24-25页 |
| (二) 表现性评价的行动研究 | 第25-40页 |
| 1、学生评价现状考察 | 第25-26页 |
| 2、表现性评价的目标设计 | 第26页 |
| 3、表现性任务的设计 | 第26-30页 |
| 4、表现性评价任务的要素分析 | 第30-31页 |
| 5、表现性评价评分标准的设计 | 第31-34页 |
| 6、表现性评价实施和改进 | 第34-37页 |
| 7、行动研究结果分析 | 第37-40页 |
| (三) 表现性评价的实验研究计划 | 第40-45页 |
| 1、表现性评价的实验研究计划 | 第40-41页 |
| 2、结果处理与分析 | 第41-45页 |
| 三、结论与建议 | 第45-51页 |
| (一) 讨论与结论 | 第45-47页 |
| 1、表现性评价在中学美术教学中的适用范围的讨论 | 第45-46页 |
| 2、表现性评价的运用对学生复杂技能和智能、学习兴趣有积极影响 | 第46-47页 |
| 3、透过表现性评价,教师收集到学生更多的学习信息 | 第47页 |
| 4、让学生学会正确地评价自己,正确地评价他人 | 第47页 |
| (二) 表现性评价开发过程中出现的问题及建议 | 第47-51页 |
| 1、评价的目标是否明确 | 第47-48页 |
| 2、表现性任务与评价目标是否匹配 | 第48页 |
| 3、对表现性任务难度的控制 | 第48页 |
| 4、确保学生都清楚评价的任务、评价的标准和步骤 | 第48-49页 |
| 5、在时间充裕的情况下,进行表现性评价 | 第49页 |
| 6、评分标准的制定要在实践中进行修改 | 第49-50页 |
| 7、表现性评价的信度问题 | 第50-51页 |
| 四、问题与讨论 | 第51-53页 |
| (一) 本研究的可取之处 | 第51页 |
| 1、在正式进行表现性评价之前,进行了试测 | 第51页 |
| 2、对于每次实验处理的实施,研究者都记录了反思日志 | 第51页 |
| 3、对实验中出现的问题进行了积极的调整 | 第51页 |
| (二) 本研究的不足之处和需要改进的地方 | 第51-53页 |
| 1、表现性任务的设计 | 第51-52页 |
| 2、表现性评价量表的设计存在不足 | 第52页 |
| 3、收集的数据资料利用不够充分 | 第52页 |
| 4、本研究的统计结论效度问题 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 | 第56-59页 |
| 附录2：实验反思日志 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |