工科院校大学生创业能力素质培养研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 致谢 | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| ·研究背景与意义 | 第13-14页 |
| ·选题背景 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-16页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-16页 |
| ·研究内容和方法 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·研究思路和论文结构 | 第17-19页 |
| 第二章 创业理论及相关模型综述 | 第19-24页 |
| ·创业理论 | 第19-21页 |
| ·创业的相关概念 | 第19-20页 |
| ·创业能力素质的定义 | 第20页 |
| ·工科院校大学生创业的特点 | 第20-21页 |
| ·几个重要的理论模型 | 第21-24页 |
| ·Timmons 创业过程模型 | 第21页 |
| ·能力素质的冰山模型 | 第21-22页 |
| ·创业教育循环圈模型 | 第22-24页 |
| 第三章 工科院校大学生创业能力素质模型构建 | 第24-34页 |
| ·模型构建 | 第24-26页 |
| ·选取构成要素 | 第24-25页 |
| ·建立模型 | 第25-26页 |
| ·运用层次分析法确定要素权重 | 第26-31页 |
| ·层次分析法步骤介绍 | 第26-28页 |
| ·计算各层要素权重 | 第28-30页 |
| ·计算各要素的综合权重 | 第30-31页 |
| ·模型修正 | 第31-32页 |
| ·模型验证 | 第32-34页 |
| 第四章 工科院校大学生创业能力素质培养的新模式 | 第34-43页 |
| ·五位一体包围循环模式 | 第34-35页 |
| ·五位一体包围循环模式的作用机制 | 第35-43页 |
| ·个人因素的影响作用 | 第35-37页 |
| ·高校因素的影响作用 | 第37-39页 |
| ·家庭因素的影响作用 | 第39-40页 |
| ·政府因素的影响作用 | 第40-41页 |
| ·社会因素的影响作用 | 第41-43页 |
| 第五章 工科院校大学生创业能力素质培养的对策 | 第43-51页 |
| ·学生个人层面 | 第43-45页 |
| ·客观认识自我，建立良好心态 | 第43页 |
| ·培养自主学习，提高综合能力 | 第43-45页 |
| ·高校层面 | 第45-48页 |
| ·以学生为主体，提高创业意识 | 第45-46页 |
| ·以课程建设为重点，完善知识结构 | 第46-47页 |
| ·以实践活动为载体，增强动手能力 | 第47-48页 |
| ·家庭、政府、社会层面 | 第48-51页 |
| ·形成良好的氛围 | 第48-49页 |
| ·提供创业服务 | 第49-51页 |
| 第六章 结论 | 第51-53页 |
| ·研究的结论 | 第51-52页 |
| ·研究不足与研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及参与科研项目 | 第55-56页 |
| 附录 1 | 第56-57页 |
