关于高中数学中少教多学的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 一、研究的背景、意义及文献综述 | 第7-13页 |
| ㈠ 研究的背景 | 第7-10页 |
| ㈡ 研究的意义 | 第10-11页 |
| ㈢ 研究目标与内容（以数学教学为例） | 第11-13页 |
| 二、研究的整体设计和方法 | 第13-14页 |
| ㈠ 研究思路 | 第13页 |
| ㈡ 思考方法 | 第13-14页 |
| 三、培养“少教多学”的策略与实证分析 | 第14-19页 |
| ㈠ 高中学生依赖的原因分析 | 第14-15页 |
| ㈡ 制定少教多学的策略 | 第15页 |
| ㈢ 实施少教多学的实践设计 | 第15-16页 |
| ㈣ 调查问卷的结果统计与分析 | 第16-19页 |
| 四 、先期研究 | 第19-38页 |
| ㈠ 高中数学课堂少教多学的策略与提高 | 第19-25页 |
| ㈡ 让数学学习因说课而少教多学 | 第25-29页 |
| ㈢ 关于一道解析几何题的探究与类比思考 | 第29-32页 |
| ㈣ “说题训练”———锤炼学生思维的有效方式 | 第32-35页 |
| ㈤ 学而时习之,多题归一（课后记） | 第35-36页 |
| ㈥ 多媒体教学摭谈 | 第36-38页 |
| 五、结论、建议与反思 | 第38-41页 |
| ㈠ 本研究的主要结论 | 第38页 |
| ㈡ 教学中启示和建议 | 第38-39页 |
| ㈢ 研究中的自我反思与展望 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 后记 | 第51页 |
