| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-21页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究缘由 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究重难点 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-21页 |
| ·核心概念界定 | 第12-15页 |
| ·整合课程模式的研究 | 第15-18页 |
| ·幼儿园整合课程的研究 | 第18-19页 |
| ·有关幼儿学习的研究 | 第19-21页 |
| 2 研究设计 | 第21-23页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| ·文献法 | 第21页 |
| ·访谈法 | 第21页 |
| ·观察法 | 第21-23页 |
| 3 整合课程中的幼儿整合性学习 | 第23-37页 |
| ·幼儿园整合课程的概述 | 第23-26页 |
| ·幼儿园整合课程的内涵和类型 | 第23-24页 |
| ·幼儿园整合课程的价值体现 | 第24-26页 |
| ·幼儿园整合课程与幼儿学习方式的关系 | 第26-31页 |
| ·幼儿学习方式的变革是课程改革的核心 | 第26-27页 |
| ·整合课程对幼儿学习方式选择的影响 | 第27页 |
| ·整合课程中幼儿学习方式的特征 | 第27-31页 |
| ·幼儿整合性学习的价值与方式 | 第31-37页 |
| ·整合性学习的内涵 | 第31-32页 |
| ·整合性学习的价值 | 第32-34页 |
| ·整合性学习的方式 | 第34-37页 |
| 4 幼儿整合性学习的实践研究——以重庆市主城区幼儿园科学领域活动为例 | 第37-43页 |
| ·教师访谈 | 第37-38页 |
| ·活动观察 | 第38-39页 |
| ·活动评价及原因分析 | 第39-43页 |
| ·活动评价 | 第40-41页 |
| ·原因分析 | 第41-43页 |
| 5 建议和对策 | 第43-46页 |
| ·提高教师专业素养,深化整合课程的理念 | 第43页 |
| ·面向每个幼儿,注意学习方式的差异 | 第43-44页 |
| ·转变教学方式,重视非正式的、随机的整合课程 | 第44-45页 |
| ·改变评价方式,引领整合性学习 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A | 第49-50页 |
| 附录B | 第50-51页 |
| 附录C | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |