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农村脆弱儿童社会福利体系建构的探索性研究--以山西二十个村庄为例

摘要第1-4页
Abstract第4-8页
第一章 绪论第8-16页
   ·选题背景第8-9页
   ·选题意义第9页
     ·现实意义第9页
     ·理论意义第9页
   ·相关概念界定第9-11页
     ·脆弱儿童第9-10页
     ·社会福利第10页
     ·儿童福利第10-11页
   ·文献综述第11-15页
   ·研究方法第15-16页
     ·文献法第15页
     ·问卷调查法第15页
     ·访谈法第15页
     ·参与式观察第15-16页
第二章 问题与需要的呈现——个别化与普遍化第16-47页
   ·留守儿童第16-23页
     ·留守儿童父母情况第17-18页
     ·留守儿童学习状况第18-21页
     ·留守儿童心理状况第21-23页
   ·辍学儿童第23-29页
     ·辍学儿童的家庭情况第23-25页
     ·辍学儿童的辍学情况第25-26页
     ·儿童辍学的原因分析第26-29页
   ·孤儿第29-33页
     ·孤儿的生活状况第29-30页
     ·孤儿受助状况第30-31页
     ·孤儿的心理需求分析第31-33页
   ·受艾滋影响儿童第33-36页
     ·受艾滋影响儿童的基本生活状况第33-34页
     ·受艾滋影响儿童的教育问题第34-35页
     ·受艾滋影响儿童的心理状况第35-36页
   ·服刑人员子女第36-41页
     ·服刑人员子女家庭基本情况第36-38页
     ·服刑人员子女受教育方面第38-39页
     ·服刑人员子女心理行为特点第39-41页
   ·大病残疾儿童第41-44页
     ·大病残疾儿童的基本状况第41-42页
     ·大病残疾儿童的受助状况第42页
     ·大病残疾儿童的心理状况第42-44页
   ·个别化与普遍化的具体表现第44-47页
     ·个别化的具体表现第44-45页
     ·普遍化的具体表现第45-47页
第三章 国家与政府的回应——政策与行动第47-51页
   ·政策——完善各项政策法规第47-49页
     ·建立完善统一的立法第47页
     ·建立财政专项统筹第47-49页
   ·行动——具体行动和措施第49-51页
     ·建立专门的儿童福利管理机构第49页
     ·健全脆弱儿童教育体系第49-50页
     ·培养专业化的儿童福利人员第50-51页
第四章 社区回应——自发与自觉第51-55页
   ·自发——缺乏引导第51-52页
     ·儿童家长理念的滞后第51页
     ·邻里情感支持的弱化第51-52页
     ·学校软、硬件设施的缺乏第52页
   ·自觉——干预性诱导第52-55页
     ·儿童家长的理念转变第52-53页
     ·邻里情感支持的增强第53-54页
     ·学校软、硬件设施的建设第54-55页
第五章 机构回应——直接与间接第55-59页
   ·直接——全面实现儿童权利第56-57页
     ·解决脆弱儿童的基本生存问题第56页
     ·全面实现脆弱儿童的基本权利第56-57页
   ·间接——扩大公共参与、培育专业工作方法第57-59页
     ·扩大公共参与第57-58页
     ·培育专业的工作方法第58-59页
第六章 儿童福利主任——支持与发动第59-62页
   ·支持——支持儿童福利工作第59页
     ·了解社区脆弱儿童情况第59页
     ·了解相关政策信息第59页
     ·了解区域内的资源第59页
   ·发动——动员辖区资源第59-62页
     ·建立社区培训中心第60页
     ·建立儿童心理咨询中心第60页
     ·发展社区经济、完善社区设施第60-62页
结语第62-63页
附录第63-92页
 附录A:问卷部分第63-86页
  A1:留守儿童问卷第63-67页
  A2:辍学儿童家长问卷第67-71页
  A3:辍学儿童问卷第71-74页
  A4:孤儿监护人问卷第74-78页
  A5:孤儿问卷第78-81页
  A6:服刑人员子女问卷第81-86页
 附录B:访谈提纲部分第86-92页
  B1:受艾滋影响儿童访谈提纲第86-87页
  B2:受艾滋影响儿童监护人访谈提纲第87-88页
  B3:大病残疾儿童访谈提纲第88-92页
参考文献第92-95页
在校期间发表的学术论文及研究成果第95-96页
致谢第96页

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