| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| ·选题的目的和意义 | 第9-11页 |
| ·选题的目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·选题的研究现状与发展分析 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·对现有研究基础的评价 | 第13-14页 |
| ·选题使用的主要研究方法 | 第14-15页 |
| ·文献法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14页 |
| ·个案研究法 | 第14-15页 |
| ·相关理论的界定 | 第15-16页 |
| ·顶层设计 | 第15页 |
| ·新升格高职院校 | 第15-16页 |
| ·人才培养模式 | 第16页 |
| ·选题的研究主要内容和研究思路 | 第16-18页 |
| ·研究的主要内容 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16-18页 |
| 2 顶层设计理论对新升格高职院校人才培养模式改革的指导 | 第18-26页 |
| ·顶层设计理论的内涵及其演进 | 第18-19页 |
| ·顶层设计理论的内涵 | 第18页 |
| ·顶层设计理论在社会科学话语系统中的演进 | 第18-19页 |
| ·新升格高职院校的内涵与基本特征 | 第19-20页 |
| ·新升格高职院校的内涵 | 第19-20页 |
| ·新升格高职院校的基本特征 | 第20页 |
| ·新升格高等职业学校人才培养模式改革的主要任务 | 第20-22页 |
| ·以顶层设计理念指导新升格高职院校人才培养模式改革的适切性分析 | 第22-26页 |
| ·新升格高职院校人才培养模式改革工作的系统性 | 第22-23页 |
| ·新升格高职院校人才培养模式改革工作的艰巨性 | 第23-24页 |
| ·顶层设计理念对新升格高职院校人才培养模式改革的适切性 | 第24-26页 |
| 3 新升格高职院校人才培养模式的问题及成因分析 | 第26-32页 |
| ·石家庄科技工程职业学院的基本情况 | 第26-27页 |
| ·石家庄科技工程职业学院的历史沿革 | 第26页 |
| ·石家庄科技工程职业学院升格前后的比较分析 | 第26-27页 |
| ·石家庄科技工程职业学院人才培养模式改革面临的问题 | 第27-29页 |
| ·人才培养目标亟待调整和完善 | 第27页 |
| ·师资队伍建设困难重重 | 第27-28页 |
| ·课程建设和教学改革迫在眉睫 | 第28-29页 |
| ·石家庄科技工程职业学院人才培养模式困境成因分析 | 第29-32页 |
| ·学校历史原因：师范类单科性中专起点决定的薄弱基础 | 第29-30页 |
| ·政策层面原因：各级教育行政部门对新升格高等职业学校缺乏有效的指导 | 第30-31页 |
| ·社会文化原因：民众偏见导致舆论环境欠佳 | 第31-32页 |
| 4 新升格高职院校人才培养模式改革的主要举措 | 第32-42页 |
| ·石家庄科技工程职业学院的专业结构调整和人才培养目标改革 | 第32-34页 |
| ·专业结构调整的内涵和人才培养目标改革 | 第32页 |
| ·石家庄科技工程职业学院人才培养目标改革与专业结构调整的主要举措 | 第32-34页 |
| ·石家庄科技工程职业学院的师资队伍建设 | 第34-36页 |
| ·师资队伍建设在人才培养模式改革中的地位和作用 | 第34页 |
| ·石家庄科技工程职业学院师资队伍建设的主要举措 | 第34-36页 |
| ·石家庄科技工程职业学院的教学改革 | 第36-39页 |
| ·教学改革在人才培养模式改革中的地位和作用 | 第36页 |
| ·石家庄科技工程职业学院教学改革的主要举措 | 第36-39页 |
| ·石家庄科技工程职业学院的教学管理模式改革 | 第39-42页 |
| ·教学管理模式改革在人才培养模式改革中的地位和作用 | 第39页 |
| ·石家庄科技工程职业学院教学管理模式改革的主要举措 | 第39-42页 |
| 5 研究结论和政策建议 | 第42-45页 |
| ·主要研究结论 | 第42-43页 |
| ·政策建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第52页 |
