| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| ·研究的背景、意义 | 第8-11页 |
| ·研究的背景 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-18页 |
| ·国内研究现状 | 第11-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-18页 |
| ·对已有研究的评析 | 第18页 |
| ·研究的思路与方法 | 第18-20页 |
| ·研究的思路 | 第18-19页 |
| ·研究的方法 | 第19-20页 |
| 2 教师培训需求的理论探析 | 第20-30页 |
| ·教师培训需求的概念 | 第20-22页 |
| ·培训需求 | 第20-21页 |
| ·教师培训需求 | 第21页 |
| ·农村教师培训需求 | 第21-22页 |
| ·教师培训需求：来源和内容 | 第22-27页 |
| ·教师培训需求的来源维度 | 第22-24页 |
| ·教师培训需求的内容维度 | 第24-27页 |
| ·教师培训需求分析在教师培训中的地位和作用 | 第27-30页 |
| ·教师培训需求分析在教师培训中的地位 | 第27页 |
| ·教师培训需求分析在教师培训中的作用 | 第27-30页 |
| 3 农村义务教育阶段教师培训需求的现状分析 | 第30-46页 |
| ·农村教师培训需求的现状 | 第30-40页 |
| ·调查背景 | 第30页 |
| ·修水县农村义务教育阶段教师培训需求的基本状况 | 第30-40页 |
| ·农村教师培训需求的特点 | 第40-42页 |
| ·培训内容偏重实践性 | 第40-41页 |
| ·培训方式需求多元化 | 第41页 |
| ·工作重心关注农村教育实际 | 第41-42页 |
| ·农村教师培训需求的现状形成的原因 | 第42-46页 |
| ·地处偏远地区，经济、信息、交通等方面的发展相对落后 | 第42页 |
| ·学校条件落后，学习氛围中缺乏引领 | 第42-43页 |
| ·地区文化资源滞后 | 第43-44页 |
| ·教师自身的生存压力大 | 第44页 |
| ·培训资源的供给不足 | 第44-46页 |
| 4 基于培训需求的农村义务教育阶段教师培训的实践反思 | 第46-52页 |
| ·从培训需求维度看教师培训中存在的问题 | 第46-48页 |
| ·培训目标脱离实际 | 第46页 |
| ·培训内容缺乏实践性 | 第46-47页 |
| ·培训方式不能满足教师需求 | 第47页 |
| ·培训师资结构不合理 | 第47页 |
| ·培训管理的科学性不够 | 第47-48页 |
| ·基于培训需求的教师培训调适策略 | 第48-52页 |
| ·明确培训目标，提高培训活动的针对性 | 第48页 |
| ·培训内容上重视实践操作层面 | 第48页 |
| ·改进培训方式，增强培训的实效性 | 第48-49页 |
| ·优化师资结构，提升培训质量 | 第49页 |
| ·采用多种评价考核方式 | 第49-50页 |
| ·开展以骨干教师培训为主，逐步带动全体教师参加的培训新格局 | 第50-51页 |
| ·鼓励教师加强自身的修养，提升自我价值的实现需要 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 修水县农村义务教育阶段教师培训需求访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录二 修水县农村义务教育阶段教师培训需求调查问卷 | 第57-62页 |
| 附录三 某市农村小学语文骨干教师省级培训实施方案 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第67页 |
