| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景及意义 | 第8页 |
| ·研究综述 | 第8-10页 |
| ·国外研究综述 | 第8-9页 |
| ·国内研究综述 | 第9-10页 |
| ·课题提出 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究目标 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 本研究的理论基础 | 第12-16页 |
| ·什么是“懂而不会” | 第12-13页 |
| ·什么是“懂” | 第12-13页 |
| ·什么是“会” | 第13页 |
| ·“懂而不会”内涵界定 | 第13页 |
| ·“懂而不会”基本特征 | 第13-16页 |
| ·层次性 | 第13-14页 |
| ·差异性 | 第14页 |
| ·反复性 | 第14-15页 |
| ·时效性 | 第15-16页 |
| 第三章 数学学习中“懂而不会”现象的教学成因的调查研究 | 第16-26页 |
| ·调查问卷设计 | 第16页 |
| ·调查内容 | 第16页 |
| ·调查方法 | 第16页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查结果分析 | 第16-24页 |
| ·教师方面 | 第16-20页 |
| ·学生方面 | 第20-24页 |
| ·调查所获若干重要结论 | 第24-26页 |
| 第四章 数学学习中“懂而不会”现象解决策略研究：教师的视角 | 第26-37页 |
| ·更新教学理念,提高教学水平 | 第26-28页 |
| ·改变观念,明确主体 | 第26-27页 |
| ·公平对待,关爱学生 | 第27页 |
| ·履行职责,认真上课 | 第27-28页 |
| ·夯实基础,提高水平 | 第28页 |
| ·注重现实备课,重视科学教学 | 第28-35页 |
| ·立足学生,实际备课 | 第28-29页 |
| ·创设情境,激发兴趣 | 第29-30页 |
| ·利用支架,分层教学 | 第30-31页 |
| ·一题多解,一题多变 | 第31-33页 |
| ·分层练习,针对目标 | 第33-34页 |
| ·作业分层,合理梯度 | 第34-35页 |
| ·布置学习任务,及时评价纠正 | 第35-37页 |
| ·督促预习,检查作业 | 第35页 |
| ·评价作业,激励学生 | 第35-37页 |
| 第五章 数学学习中“懂而不会”现象解决策略研究：学生的视角 | 第37-41页 |
| ·克服自身惰性,正确掌握学法 | 第37-39页 |
| ·端正思想,培养意志 | 第37页 |
| ·做好预习,激发兴趣 | 第37-38页 |
| ·学会听课,提高效率 | 第38页 |
| ·重视复习,巩固新知 | 第38页 |
| ·独立作业,总结纠正 | 第38-39页 |
| ·实行有效练习,熟练知识技能 | 第39-41页 |
| 第六章 小结 | 第41-43页 |
| ·本研究所获得的若干重要结论 | 第41-42页 |
| ·调查所获得的若干重要结论 | 第41-42页 |
| ·本研究提出的若干建议 | 第42页 |
| ·研究的不足及进一步研究展望 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
