| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·课题研究的背景 | 第10-11页 |
| ·课题研究的目标和内容 | 第11-12页 |
| ·研究目标 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·概念的界定 | 第12-13页 |
| ·基于问题的学习（PBL）的涵义 | 第12-13页 |
| ·问题的涵义 | 第13页 |
| ·PBL的主要特点 | 第13-16页 |
| ·问题的真实性 | 第13-14页 |
| ·学生的主体性 | 第14页 |
| ·学习的合作性 | 第14页 |
| ·过程的探究性 | 第14-15页 |
| ·学科的综合性 | 第15-16页 |
| 第二章 研究综述 | 第16-24页 |
| ·国外关于 PBL的研究现状 | 第16-18页 |
| ·PBL的教育价值 | 第16-17页 |
| ·PBL模式中的教师角色 | 第17页 |
| ·PBL的教学实践 | 第17-18页 |
| ·PBL的实施模式 | 第17-18页 |
| ·PBL的教学效果 | 第18页 |
| ·国内关于 PBL的研究现状 | 第18-21页 |
| ·PBL的实施模式与方法 | 第18-19页 |
| ·PBL的教学实践 | 第19-21页 |
| ·PBL的教学设计 | 第19-20页 |
| ·PBL的教学效果 | 第20-21页 |
| ·PBL的理论支撑 | 第21-24页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·信息加工理论 | 第22页 |
| ·人本主义学习理论 | 第22-24页 |
| 第三章 初中生命科学 PBL模式的构建 | 第24-31页 |
| ·初中生命科学 PBL的基本目标 | 第24-26页 |
| ·建构生命科学灵活的知识基础 | 第24-25页 |
| ·培养科学能力和科学探究的方法 | 第25页 |
| ·形成正确的情感态度与价值观 | 第25-26页 |
| ·初中生命科学 PBL模式教学流程 | 第26-28页 |
| ·组建小组，明确任务 | 第26页 |
| ·创设情境，提出问题 | 第26-27页 |
| ·分析问题，提出假设 | 第27页 |
| ·合作探究，解决问题 | 第27-28页 |
| ·形成共识，展示成果 | 第28页 |
| ·评价总结，拓展创新 | 第28页 |
| ·初中生命科学 PBL模式教学评价 | 第28-31页 |
| ·评价学生 | 第28-29页 |
| ·评价教师 | 第29-30页 |
| ·评价问题 | 第30-31页 |
| 第四章 初中生命科学应用 PBL模式教学的实证研究 | 第31-42页 |
| ·制定研究方案 | 第31-32页 |
| ·开展行动研究——以《人体是如何维持内环境的稳定的》为例 | 第32-38页 |
| ·营造学习氛围，组织学习小组 | 第32页 |
| ·选择探究主题，创设情境问题 | 第32页 |
| ·内化情境问题，自主探究学习 | 第32-37页 |
| ·综合学习成果，形成知识框架 | 第37-38页 |
| ·开展多元评价，反思总结提升 | 第38页 |
| ·研究结果分析 | 第38-42页 |
| ·学生学习效果分析 | 第38-39页 |
| ·学生认同度调查与分析 | 第39-42页 |
| ·学生问卷调查与分析 | 第39-40页 |
| ·学生访谈情况分析 | 第40-42页 |
| 第五章 结论与反思 | 第42-46页 |
| ·研究结论 | 第42-43页 |
| ·研究反思 | 第43-46页 |
| ·实践中的问题 | 第43-44页 |
| ·进一步研究的对策和建议 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53页 |