| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义及价值 | 第10-12页 |
| 1. 理论价值 | 第10-11页 |
| 2. 实践价值 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-16页 |
| （一） 微格课程研究 | 第12-13页 |
| 1. 微格教学的产生与发展 | 第12页 |
| 2. 微格教学的特点 | 第12-13页 |
| （二） 课程效能评价研究 | 第13-16页 |
| 三、研究思路及方法 | 第16-20页 |
| （一） 关于研究思路 | 第16-17页 |
| （二） 关于研究方法 | 第17-20页 |
| 四、微格课程效能评价体系的构建 | 第20-30页 |
| （一） 师范生教学能力评价指标确定 | 第21-22页 |
| 1. 初步拟定指标 | 第21页 |
| 2. 分析指标权重 | 第21-22页 |
| 3. 单一样本T 检验 | 第22页 |
| （二） 师范生教学能力评价量表的构建 | 第22-27页 |
| 1. 编制问卷 | 第23页 |
| 2. 数据收集 | 第23页 |
| 3. 一级维度确定 | 第23-24页 |
| 4. 二级维度建立 | 第24-27页 |
| 5. 问卷的信度、效标检验 | 第27页 |
| （三） 微格课程教学能力评价指标体系的确立 | 第27-30页 |
| 五、微格课程效能评价的实践研究─以辽宁师范大学为例 | 第30-39页 |
| （一） 研究对象 | 第30-31页 |
| （二） 调查实施 | 第31-36页 |
| 1. 数据收集 | 第31-33页 |
| 2. 数据处理 | 第33-34页 |
| 3. 结果及分析 | 第34-36页 |
| （三） 实践研究结果的讨论 | 第36-37页 |
| （四） 建议 | 第37-39页 |
| 六、研究的局限和未来研究的展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录1 师范生教学技能评价指标及权重值 | 第41-42页 |
| 附录2 高师微格课程师范生教学技能调查表 | 第42-43页 |
| 附录3 师范生教学技能评价指标的满意值和理想值 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |