| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 导言 | 第10-16页 |
| 一、选题缘起 | 第10-12页 |
| (一) 国际背景 | 第10页 |
| (二) 国内社会背景 | 第10-11页 |
| (三) 学术研究背景 | 第11页 |
| (四) 个人经历 | 第11-12页 |
| 二、研究内容 | 第12-14页 |
| (一) 美国舞蹈高等教育的宏观审视 | 第12-13页 |
| (二) 俄亥俄州立大学舞蹈系的人才培养模式 | 第13页 |
| (三) 我国舞蹈高等教育人才培养模式的构建 | 第13-14页 |
| 三、具体研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 模式研究法 | 第14-15页 |
| (二) 比较法 | 第15页 |
| (三) 文献研究法 | 第15-16页 |
| 第一章 当代美国舞蹈高等教育概况 | 第16-27页 |
| 第一节 美国国家舞蹈学校协会概述 | 第16-19页 |
| 一、协会的性质与职能 | 第16-17页 |
| 二、会员管理 | 第17-19页 |
| (一) 会员的主要类型 | 第18页 |
| (二) 对违规会员的管理与处置 | 第18-19页 |
| 第二节 美国国家舞蹈学校协会与舞蹈高等教育 | 第19-25页 |
| 一、舞蹈专业本科教育规划 | 第19-22页 |
| (一) 关于教育资源和课程内容的规定 | 第20页 |
| (二) 关于授予学位的规定 | 第20-21页 |
| (三) 关于入学资格的政策规定 | 第21-22页 |
| 二、舞蹈专业研究生培养的教育规划 | 第22-25页 |
| (一) 研究生的基本培养方案 | 第22-23页 |
| (二) 学位计划 | 第23页 |
| (三) 能力要求 | 第23页 |
| (四) 研究生的职业规划 | 第23-24页 |
| (五) 教育资源和课程要求 | 第24页 |
| (六) 关于入学资格的规定 | 第24-25页 |
| 第三节 当代美国舞蹈高等教育的人才培养模式的分类 | 第25-27页 |
| 一、综合性大学舞蹈高等教育人才培养模式 | 第25-26页 |
| 二、艺术院校的舞蹈高等教育人才培养模式 | 第26-27页 |
| 第二章 当代美国高等舞蹈教育人才培养模式的典型载体——俄亥俄州立大学舞蹈系 | 第27-56页 |
| 第一节 学校概况及教育理念 | 第27-31页 |
| 一、俄亥俄州立大学及其舞蹈系概况 | 第27-28页 |
| 二、行政职能部门概述 | 第28-29页 |
| (一) 研究生教务处 | 第28-29页 |
| (二) 研究生会 | 第29页 |
| 三、俄亥俄州立大学舞蹈系的教育理念 | 第29-31页 |
| 第二节 培养方案与学位制度 | 第31-37页 |
| 一、本科生培养方案与学位制度 | 第31页 |
| 二、研究生培养方案与学位制度 | 第31-37页 |
| (一) 硕士研究生学位制度 | 第32-35页 |
| (二) 博士研究生学位制度 | 第35-37页 |
| 第三节 专业设置与课程体系 | 第37-44页 |
| 一、本科生专业设置与课程体系 | 第37-39页 |
| 二、研究生专业设置与课程体系 | 第39-44页 |
| (一) 硕士研究生专业设置与课程体系 | 第39-43页 |
| (二) 博士研究生专业设置与课程体系 | 第43-44页 |
| 第四节 学术交流与课题研究 | 第44-45页 |
| 一、学术交流 | 第44-45页 |
| 二、课题研究 | 第45页 |
| 第五节 学生工作与奖学金制度 | 第45-52页 |
| 一、本科生与研究生的入学资格与面试 | 第45-47页 |
| (一) 申请本科的资格要求与申请步骤 | 第45-46页 |
| (二) 研究生的申请资格与步骤 | 第46-47页 |
| 二、细致入微的学生工作 | 第47-48页 |
| (一) 学业评估 | 第47页 |
| (二) 学生手册 | 第47-48页 |
| 三、奖学金与助学金政策 | 第48-50页 |
| (一) 奖学金 | 第48-50页 |
| (二) 其它助学方式 | 第50页 |
| 四、医疗卫生保健 | 第50-51页 |
| 五、学分转换 | 第51-52页 |
| 第六节 教育资源管理 | 第52-56页 |
| 一、排练教室与公共场所的申请与管理 | 第52-53页 |
| 二、舞蹈系多媒体实验室 | 第53-54页 |
| 三、人体运动多媒体实验室 | 第54-55页 |
| 四、图书馆资源 | 第55-56页 |
| 第三章 美国舞蹈高等教育人才培养模式形成的归因研究 | 第56-65页 |
| 第一节 美国文化与舞蹈高等教育 | 第56-60页 |
| 一、美国文化的显著特点 | 第56-58页 |
| 二、美国文化内核对舞蹈高等教育的影响 | 第58-60页 |
| 第二节 培养舞蹈消费者的教育理念与美国舞蹈教育事业的发展 | 第60-62页 |
| 一、艺术生产理论概述 | 第60-61页 |
| 二、舞蹈消费者的培养 | 第61-62页 |
| 第三节 教育体制与政策对美国舞蹈高等教育的影响 | 第62-65页 |
| 一、高等教育的多样化发展 | 第62-63页 |
| 二、相关组织协会的规范引导 | 第63-64页 |
| 三、政府和社会各界的资金支持 | 第64-65页 |
| 第四章 中美舞蹈高等教育人才培养模式的比较研究 | 第65-75页 |
| 第一节 中美舞蹈高等教育的宏观比较 | 第65-67页 |
| 一、不同教育体制下的舞蹈高等教育 | 第65-66页 |
| 二、社会力量对舞蹈高等教育的影响 | 第66-67页 |
| 第二节 学生入学与管理的比较 | 第67-69页 |
| 一、新生入学标准的异同 | 第67-68页 |
| 二、学生管理特色的比较分析 | 第68-69页 |
| 第三节 培养方案与学位制度的异同 | 第69-72页 |
| 一、本科生的培养方案与学位制度异同 | 第69-70页 |
| 二、研究生的培养方案与学位制度异同 | 第70-72页 |
| 第四节 课程体系与专业设置的特色比较 | 第72-75页 |
| 一、本科生的课程体系与专业设置比较 | 第72-74页 |
| 二、研究生的课程体系与专业设置的比较 | 第74-75页 |
| 第五章 关于我国舞蹈高等教育人才培养模式构建的探讨 | 第75-84页 |
| 第一节 当前我国舞蹈高等教育人才培养模式的要素分析 | 第76-79页 |
| 一、当前我国舞蹈高等教育的人才培养体系 | 第76-77页 |
| 二、当前我国舞蹈高等教育的人才培养目标 | 第77-78页 |
| 三、当前我国舞蹈高等教育人才培养途径 | 第78-79页 |
| 第二节 当代美国舞蹈高等教育人才培养模式对我国的借鉴意义 | 第79-84页 |
| 一、权威的社会协会组织影响深远 | 第79-80页 |
| 二、确立特色鲜明的办学理念 | 第80页 |
| 三、设置独具特色的课程体系 | 第80-81页 |
| 四、资金支持与物质保障 | 第81页 |
| 五、开展多层次全方位的学历教育与非学历教育 | 第81-82页 |
| 六、培养全面发展的舞蹈专业人才 | 第82-84页 |
| 结语 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第92-94页 |
| 后记 | 第94页 |
