| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、引论 | 第7-8页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 研究状况 | 第7-8页 |
| 二、有效教学概述 | 第8-12页 |
| (一) 有效教学的概念和特征 | 第8-10页 |
| (二) 历史有效教学及策略 | 第10-12页 |
| 三、高中历史教科书综述 | 第12-17页 |
| (一) 历史教科书的概念 | 第12-13页 |
| (二) 正确认识历史教科书与课程标准的关系 | 第13-14页 |
| (三) 努力摆正历史教科书在课堂教学中的位置 | 第14-16页 |
| (四) 新的课程理念下“教科书处理”新概念 | 第16-17页 |
| 四、邢台市两所省级示范高中历史教科书使用现状调查 | 第17-22页 |
| (一) 调查目的和调查问卷设计 | 第17-19页 |
| (二) 调查问卷分析 | 第19-22页 |
| 五、以有效教学理论为指导，灵活运用高中历史教科书 | 第22-53页 |
| (一) 合理整合历史教科书是学生思维有效发展的重要途径 | 第22-26页 |
| (二) 深层次挖掘历史教科书是教学持久有效的重要保障 | 第26-31页 |
| (三) 妙用历史教科书弹性材料是课堂有效教学的润滑剂 | 第31-40页 |
| (四) 活用历史教科书是实现有效教学长远目标的要求 | 第40-47页 |
| (五) 适当拓宽历史教科书以增进学生的有效理解 | 第47-50页 |
| (六) 详略有别处理历史教科书是提高课堂效率的关键 | 第50-53页 |
| 六、有效运用高中历史教科书对教师提出的新要求 | 第53-57页 |
| (一) 坚持学生主体观 | 第53-54页 |
| (二) 高中历史教科书不是唯一的课程资源 | 第54-55页 |
| (三) 提高教师自身素养 | 第55-57页 |
| 七、结语 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-59页 |
