基于建构主义课程论对两种音乐教材的比较研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一章 课题研究中建构主义理论的探讨 | 第10-15页 |
| ·建构主义简介 | 第10-11页 |
| ·建构主义理论与教材有关的基本观点 | 第11-15页 |
| 第二章 基于建构主义理论对音乐教材的思考 | 第15-28页 |
| ·以学生为本，面向全体学生 | 第15-17页 |
| ·以学生为中心 | 第15-16页 |
| ·面向全体 | 第16页 |
| ·发展个性 | 第16-17页 |
| ·从学生的经验出发，以音乐情感体验为主 | 第17-20页 |
| ·音乐主题与学生生活经验相关 | 第18-19页 |
| ·音乐情感与学生情感经验相符 | 第19-20页 |
| ·音乐程度与学生音乐经验相近 | 第20页 |
| ·为师生提供创造空间 | 第20-24页 |
| ·为学生提供创造性建构的现实机遇 | 第21页 |
| ·为师生提供再度创造空间 | 第21-22页 |
| ·为师生提供互动交流的环节 | 第22-24页 |
| ·为音乐意义建构寻求多元化的媒介 | 第24-26页 |
| ·为学习者提供丰富的建构材料 | 第24-25页 |
| ·为学习者设计有效的建构方式 | 第25-26页 |
| ·为学习者指引多向的建构途径 | 第26页 |
| ·建立多元的评价机制 | 第26-28页 |
| 第三章 两套音乐教材对建构主义理念的彰显与发展 | 第28-49页 |
| ·两套教材对建构主义理念彰显的共性分析与研究 | 第28-36页 |
| ·以音乐本体意义作为建构的核心 | 第28-29页 |
| ·以兴趣爱好作为建构的动力 | 第29-31页 |
| ·以情感体验与音乐实践作为建构的过程 | 第31-34页 |
| ·以音乐的非本体意义作为建构的外延 | 第34-36页 |
| ·两套教材对建构主义理念彰显的个性分析与研究 | 第36-46页 |
| ·人音版音乐教材的特点 | 第36-41页 |
| ·湘版音乐教材的特点 | 第41-46页 |
| ·两套教材对建构主义的发展 | 第46-49页 |
| 第四章 对使用教材的若干建议 | 第49-54页 |
| ·教师应构建自身关于音乐课程的理论知识 | 第49-50页 |
| ·深入研究教材设计意图 | 第50页 |
| ·合理运用建构主义教学策略创造性使用教材 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
