| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、课题研究的目的 | 第8-9页 |
| 二、课题研究的意义 | 第9-11页 |
| 第一章 课题研究的理论基础 | 第11-19页 |
| 一、认知心理学关于学习的理论 | 第11页 |
| 二、非智力因素的内涵及其对地理学习的影响 | 第11-13页 |
| 三、学习习惯概念的界定 | 第13-14页 |
| 四、地理学习习惯的内涵 | 第14-19页 |
| 第二章 中学生地理学习习惯现状调查 | 第19-25页 |
| 一、调查结果及分析 | 第19-20页 |
| （一） 学生对地理教师课堂教学的认识及态度 | 第19页 |
| （二） 学生的地理学习习惯、学习方式等情况 | 第19-20页 |
| 二、地理学习习惯养成的影响因素分析 | 第20-25页 |
| （一） 个人的认知经验对地理学习习惯形成的影响 | 第20-21页 |
| （二） 个人因素与社会背景因素对地理学习习惯形成的影响 | 第21-22页 |
| （三） 地理教学对地理学习习惯养成的影响 | 第22-25页 |
| 第三章 中学生地理学习习惯的培养策略 | 第25-34页 |
| 一、学习习惯形成的心理发展规律 | 第25-26页 |
| （一） 学习习惯的形成过程是由外部支配到内部控制的过程 | 第25页 |
| （二） 学习习惯的形成过程是由简单到复杂的过程 | 第25-26页 |
| （三） 学习习惯形成过程是由不稳定到稳定的过程 | 第26页 |
| （四） 学习习惯形成过程是好习惯和坏习惯不断斗争的过程 | 第26页 |
| 二、地理学习内容的特点 | 第26-27页 |
| （一） 综合性 | 第26页 |
| （二） 区域性 | 第26-27页 |
| （三） 空间性 | 第27页 |
| （四） 动态性 | 第27页 |
| 三、良好地理学习习惯的养成策略 | 第27-34页 |
| （一） 激发学生学习兴趣是促进学生形成良好的地理学习习惯的前提 | 第27-28页 |
| （二） 注重学法指导，培养地理课前预习习惯 | 第28-29页 |
| （三） 灵活运用地理教学形式，培养课堂地理学习习惯 | 第29-32页 |
| （四） 注意知识间联系，培养课后地理学习习惯 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |
