| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 相关研究综述 | 第10-13页 |
| 1. 国内研究 | 第10-11页 |
| 2. 国外研究 | 第11-13页 |
| 3. 对已有研究的分析和思考 | 第13页 |
| (四) 研究的方法、思路 | 第13-14页 |
| 1. 研究方法 | 第13-14页 |
| 2. 研究思路 | 第14页 |
| 二、相关概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 认同 | 第14-15页 |
| (二) 专业认同 | 第15页 |
| (三) 职业认同 | 第15页 |
| (四) 教师职业认同 | 第15-16页 |
| 三、现状调查和归因分析 | 第16-26页 |
| (一) 研究设计与方法 | 第16-17页 |
| 1. 调查工具 | 第16页 |
| 2. 调查对象 | 第16-17页 |
| 3. 调查实施 | 第17页 |
| (二) 结果与分析 | 第17-26页 |
| 1. 职业认同的性别差异 | 第17-19页 |
| 2. 职业认同的年级差异 | 第19-21页 |
| 3. 职业认同与自身认同、专业认同的相关 | 第21-23页 |
| 4. 小学教育专业本科生的择业价值观 | 第23-24页 |
| 5. 小学教育专业本科生职业技能认同的情况 | 第24-26页 |
| 6. 结论 | 第26页 |
| 四、对策和建议 | 第26-33页 |
| (一) 提高小学教育专业本科生教师职业认同的总体水平 | 第26-29页 |
| 1. 加强学校职业指导 | 第26-28页 |
| 2. 加强学生教师职业认同,做好充分的职业准备 | 第28-29页 |
| (二) 提高男生的职业认识程度,职业准备能力 | 第29-30页 |
| 1. 加强思想教育,坚定男生从事小学教育工作的信心 | 第30页 |
| 2. 注重培养男生的教师职业认同,正确定位职业目标 | 第30页 |
| (三) 不同年级的职业指导突显阶段特色 | 第30-31页 |
| (四) 转变价值观,在重视经济收入的同时努力"安贫乐教" | 第31-32页 |
| (五) 课堂教学与教育实践的比例应该放在同等重要的位置 | 第32-33页 |
| 五、结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
