| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 一、问题的提出 | 第5-6页 |
| 二、研究的理论依据 | 第6-7页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第6-7页 |
| (二) 多元智力理论 | 第7页 |
| (三) 情境教育理论 | 第7页 |
| (四) 创新教育理论 | 第7页 |
| 三、高职学生综合表达能力培养的认识与实践 | 第7-17页 |
| (一) 高职学生综合表达能力概述 | 第7-9页 |
| (二) 目前高职学生综合表达能力培养中存在问题分析 | 第9-11页 |
| (三) 高职学生综合表达能力培养的应对策略 | 第11-17页 |
| 四、高职学生综合表达能力培养的创新尝试 | 第17-19页 |
| (一) 注重做人教育，从综合素质养成方面潜移默化促进学生综合表达能力 | 第17-18页 |
| (二) 积极实践激励教育，使学生在自信中寻找表达能力提高带来的快乐 | 第18页 |
| (三) 加强成功学意识的渗透与培养，使学生找到自信和前进的动力 | 第18-19页 |
| 五、高职学生综合表达能力培养的价值思考 | 第19-23页 |
| (一) 培养高职学生综合表达能力有助于推进以就业为导向的高职教育 | 第19-21页 |
| (二) 培养高职学生综合表达能力有助于推进教学现代化、社会化 | 第21-22页 |
| (三) 培养高职学生综合表达能力能够使高职教育朝向更加科学、和谐的方向发展 | 第22-23页 |
| (四) 培养高职学生良好的综合表达能力能积极促进高职学生心理素质的提高 | 第23页 |
| 六、高职学生综合表达能力培养的局限性 | 第23-25页 |
| Abstract | 第25页 |
| 注释 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
