| 内容提要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 阅读观的嬗变：“视野融合”论题的起点 | 第10-16页 |
| 第二章 “视野融合”的涵义及特征 | 第16-19页 |
| 一、“视野融合”的涵义 | 第16页 |
| 二、“视野融合”的特征 | 第16-19页 |
| 第三章 “视野融合”的理论基础 | 第19-25页 |
| 一、“视野融合”的解释学原理 | 第19-20页 |
| 二、“视野融合”与主体间性理论 | 第20-22页 |
| 三、“视野融合”与接受美学 | 第22-25页 |
| 第四章 文本对话：“视野融合” | 第25-34页 |
| 一、“视野融合”的文本对话逻辑 | 第25-26页 |
| 二、对话中达成“视野融合” | 第26-34页 |
| 1、尊重、建立、提升学生的自我视野是实现视野融合的前提 | 第26-28页 |
| 2、生本对话：促成“期待视野”到视野变化 | 第28-30页 |
| 3、文本与文本：互文轨迹构建学生的阅读网络视野 | 第30-31页 |
| 4、生生对话、师生对话：交界碰撞中走向视野融合 | 第31-34页 |
| 第五章 阅读教学中实现“视野融合”的意义 | 第34-43页 |
| 一、忽见陌头杨柳色：读解方式的转变 | 第34-36页 |
| 二、新年鸟声千种啭：话语霸权的消解 | 第36-37页 |
| 三、流莺巧啭意深深：文本意蕴的扩衍 | 第37-38页 |
| 四、且把金针度于人：教师角色的重塑 | 第38-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 后记 | 第49页 |