| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 问题提出 | 第10-16页 |
| 一、时代呼唤人性化的教育 | 第10-12页 |
| 二、当代中国教育的反思—人性化教育是教育发展的必然选择 | 第12-16页 |
| (一) 人文教育的失落—缺失了人性化教育的另一半 | 第12-13页 |
| (二) 教育的工具性和功利化—教育走向非人性化教育的根源 | 第13-15页 |
| (三) 脱离生活世界—失去了人性化教育的根基 | 第15-16页 |
| 第二部分 历史的探寻和启示 | 第16-28页 |
| 一、人性化教育思想的历史探寻 | 第16-25页 |
| (一) 西方的探索 | 第16-20页 |
| (二) 中国的探索 | 第20-25页 |
| 二、历史的启示 | 第25-28页 |
| 第三部分 理论建构 | 第28-40页 |
| 一、人性的认识 | 第28-33页 |
| (一) 人性的两重性—实然性和应然性 | 第28-29页 |
| (二) 人性的三个维度及相互关系 | 第29-33页 |
| 二、人性化教育的概念和内涵 | 第33-36页 |
| (一) 人性化教育的概念 | 第33页 |
| (二) 人性化教育的内涵 | 第33-36页 |
| 三、人性化教育的特征 | 第36-40页 |
| 第四部分 观念变革 | 第40-47页 |
| 一、人性化教育的目的观 | 第40-41页 |
| 二、人性化教育的教学观 | 第41-44页 |
| (一) 教学过程 | 第41-42页 |
| (二) 教学方法 | 第42-43页 |
| (三) 教学内容 | 第43-44页 |
| 三、师生观 | 第44-46页 |
| (一) 教师观 | 第44页 |
| (二) 学生观 | 第44-45页 |
| (三) 师生关系 | 第45-46页 |
| 四、教育评价观 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |