| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、生物实验教学改革的必要性 | 第12-21页 |
| (一) 时代的要求 | 第12-15页 |
| 1. 国内外生物学课程改革趋势 | 第12-13页 |
| 2. 新生物课程标准 | 第13-14页 |
| 3. 新时代教师作用的转变 | 第14-15页 |
| (二) 实验教学与科学素养 | 第15-18页 |
| 1. 科学素养与生物学素养 | 第15-16页 |
| 2. 实验教学与科学素养 | 第16-18页 |
| (三) 我国生物教育发展现状 | 第18-21页 |
| 二、二次实验法开展的基本理论或原理 | 第21-23页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 1. 建构主义学习环境下的教学设计原则 | 第21-22页 |
| 2. 建构主义学习环境 | 第22页 |
| (二) 探究性教学模式 | 第22-23页 |
| 三、二次实验法实验教学模式 | 第23-42页 |
| (一) 生物实验教学中的二次实验法实验教学模式 | 第23-29页 |
| 1. 精心选择二次实验法模式的实验内容 | 第23-24页 |
| 2. 二次实验法模式的主要步骤 | 第24-28页 |
| 3. 二次实验法实验教学模式的特点 | 第28-29页 |
| (二) 二次实验法实验教学模式的教育实践 | 第29-38页 |
| 1. 二次实验法教育实践 | 第29-36页 |
| 2. 二次实验法是否有助于提高学生的能力分析 | 第36-38页 |
| (三) 二次实验法实验教学模式实施中问题分析 | 第38-42页 |
| 1. 遵照循序渐进的原则 | 第38页 |
| 2. 要突出对学生创新能力的培养 | 第38-39页 |
| 3. 要避免陷入经验主义的误区 | 第39页 |
| 4. 对教师提出了更高的要求 | 第39-40页 |
| 5. 二次实验教学法的最佳应用范围 | 第40-42页 |
| 四、二次实验法实验教学模式与其它实验教学模式的比较 | 第42-48页 |
| (一) 传统实验教学模式与二次实验法实验教学模式的比较 | 第42-46页 |
| (二) 二次实验法实验教学模式与当代的探究教学 | 第46-48页 |
| 五、二次实验法实验教学模式实施的可行性分析 | 第48-50页 |
| (一) 适合我国的国情 | 第48页 |
| (二) 适宜在各种学校实施 | 第48-49页 |
| (三) 克服了传统教学“极右”和盲目探究的“极左”做法 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
