| 摘要 | 第1-6页 |
| 1． 综合实践活动课程的产生背景及历史研究 | 第6-16页 |
| 1．1 综合实践活动课程产生的背景 | 第6-10页 |
| 1．2 综合实践活动课程的历史研究 | 第10-16页 |
| 2． 综合实践活动课程的内涵及特征 | 第16-26页 |
| 2．1 综合实践活动课程的内涵 | 第16-18页 |
| 2．2 综合实践活动课程的特征 | 第18-21页 |
| 2．3 综合实践活动课程与其它相关课程的区别与联系 | 第21-26页 |
| 3． 综合实践活动课程的理论基础 | 第26-34页 |
| 3．1 马克思主义哲学基础 | 第26-27页 |
| 3．2 心理学基础 | 第27-28页 |
| 3．3 知识观基础 | 第28-30页 |
| 3．4 教育观基础 | 第30-31页 |
| 3．5 课程观的发展 | 第31-32页 |
| 3．6 建构主义 | 第32-33页 |
| 3．7 多元智能理论 | 第33-34页 |
| 4． 综合实践活动课程的价值 | 第34-40页 |
| 4．1 对学生的价值 | 第34-37页 |
| 4．2 综合实践活动课程对学校的建设 | 第37-39页 |
| 4．3 丰富发展现有的课程教学理论 | 第39页 |
| 4．4 促进素质教育的进程 | 第39-40页 |
| 5． 普通高中综合实践活动课程目标、内容及资源开发 | 第40-47页 |
| 5．1 普通高中综合实践活动课程目标 | 第40-42页 |
| 5．2 普通高中综合实践活动课程的内容 | 第42-44页 |
| 5．3 综合实践活动课程的资源开发 | 第44-47页 |
| 6． 普通高中综合实践活动课程设计与实施 | 第47-50页 |
| 6．1 普通高中综合实践活动课程的设计依据 | 第47-48页 |
| 6．2 普通高中综合实践活动课程实施的原则 | 第48-49页 |
| 6．3 普通高中综合实践活动课程实施形式 | 第49页 |
| 6．4 普通高中综合实践活动课程的组织形式 | 第49-50页 |
| 6．5 普通高中综合实践活动课程实施过程 | 第50页 |
| 7． 普通高中综合实践活动课程的评价 | 第50-62页 |
| 7．1 综合实践活动课程的评价特点 | 第51-53页 |
| 7．2 综合实践活动课程评价的功能 | 第53-54页 |
| 7．3 综合实践活动课程的评价原则 | 第54-57页 |
| 7．4 普通高中综合实践活动的评价体系建立 | 第57-62页 |
| 8． 普通高中综合实践活动课程的具体案例 | 第62-70页 |
| 案例一、“海啸的警示”研究性学习案例 | 第62-64页 |
| 案例二、有关原电池的研究性学习案例 | 第64-66页 |
| 案例三、电池的危害与回收的社区实践与社区服务案例 | 第66-67页 |
| 案例四、“有利于人脑的食物与合理饮食”研究性学习案例 | 第67-68页 |
| 案例五、关于碘的研究性学习案例 | 第68-70页 |
| 9． 结论与建议 | 第70-73页 |
| 9．1 结论 | 第70-72页 |
| 9．2 建议 | 第72-73页 |
| 英文摘要 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附录1 | 第77-78页 |
| 附录2 | 第78-80页 |
| 附录3 | 第80-81页 |
| 附录4 | 第81-83页 |
| 附录5 | 第83-85页 |
| 附录6 | 第85-88页 |
| 附录7 | 第88-90页 |
| 附录8 | 第90-91页 |
| 学位论文独创性声明 | 第91页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第91页 |
