| 1 问题的提出 | 第1-22页 |
| ·自我概念的内涵 | 第8-10页 |
| ·研究自我概念的意义 | 第10-13页 |
| ·学业不良儿童的自我概念 | 第13-18页 |
| ·国内外有关学业不良儿童自我概念的研究 | 第18-22页 |
| 2 研究方法 | 第22-29页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究的目的和意义 | 第22-23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23-25页 |
| ·实施程序 | 第25-29页 |
| 3 结果与分析 | 第29-40页 |
| ·干预前实验组、对照组Piers-Harris儿童自我意识量表的结果与分析 | 第29-31页 |
| ·实验组、对照组Piers-Harris儿童自我意识量表前、后测结果比较与分析 | 第31-32页 |
| ·实验组、对照组SEI、SCCS前测、后测结果比较与分析 | 第32-33页 |
| ·实验组成员对团体活动的观点与分析 | 第33-34页 |
| ·过程评估 | 第34-35页 |
| ·他人观察和自我评价 | 第35-36页 |
| ·个别咨询情况 | 第36-38页 |
| ·追踪评估 | 第38-39页 |
| ·干预前后实验组、对照组学业成绩变化情况 | 第39-40页 |
| 4 讨论 | 第40-50页 |
| ·对本次干预效果的讨论 | 第40-47页 |
| ·对自我概念与学业不良关系的讨论 | 第47-49页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第49-50页 |
| 5 结论 | 第50页 |
| 6 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录1-6 | 第54-71页 |
| 后记 | 第71页 |
