| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一 人性的认识 | 第8-13页 |
| （一） 人的自然属性 | 第9-10页 |
| （二） 人的能动理性 | 第10-11页 |
| （三） 人的道德属性 | 第11-12页 |
| （四） 人的社会属性 | 第12-13页 |
| 二 教育中非人性化的表现 | 第13-26页 |
| （一） 人文精神的失落 | 第14-17页 |
| （二） 创造冲动的消解 | 第17-19页 |
| （三） 自由意志的压抑 | 第19-20页 |
| （四） 个性的丧失 | 第20-22页 |
| （五） 人格的扭曲 | 第22-24页 |
| （六） 道德的失范 | 第24-26页 |
| 三 教育中非人性化的归因分析 | 第26-30页 |
| （一） 科技至上的文化霸权 | 第26-27页 |
| （二） 工具理性的咄咄紧逼 | 第27-28页 |
| （三） 实利主义的恶性膨胀 | 第28-29页 |
| （四） 教育的唯权意识 | 第29页 |
| （五） 教育者的强力意志 | 第29-30页 |
| 四 走向人性化的教育构想 | 第30-39页 |
| （一） 确立以人为中心的教育价值取向 | 第30-35页 |
| （二） 创立以人的发展和人性陶冶为指向的教学观 | 第35-36页 |
| （三） 建立以人性完善为宗旨的方法观 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |