| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一. 构建“自习自研师生互动”教学策略的理论依据 | 第9-16页 |
| (一) 素质教育的理论依据 | 第9-11页 |
| (二) 研究性学习方式的理论依据 | 第11-12页 |
| (三) “自习自研、师生互动”教学策略的界定 | 第12-16页 |
| 二. “自习自研、师生互动”教学策略在物理教学中的实践 | 第16-26页 |
| (一) “自习”过程是实施新的教学策略的基础 | 第16-23页 |
| 1 明确“自习”的内容，细化“自习”的功能 | 第16-19页 |
| 2 以教材为蓝本，把握知识的结构 | 第19-20页 |
| 3 加强“自习”过程中的实验教学 | 第20页 |
| 4 “自习”的形式和监控 | 第20-21页 |
| 5 “自习”的分层和开放 | 第21-23页 |
| (二) 自研活动是发展学生创新精神的良好形式 | 第23-26页 |
| 1 “自研”的内容 | 第23页 |
| 2 自研的类型 | 第23-24页 |
| 3 自研的形式 | 第24-26页 |
| 三. 转变教育观念，构建新的教师行为模式 | 第26-29页 |
| (一) 教育观念的转变 | 第26-27页 |
| (二) 教师的行为模式的主要内容 | 第27-29页 |
| 四. 课题研究的成果 | 第29-30页 |
| 五. 课题研究的思考 | 第30-32页 |
| (一) 教学策略的构建和效果，仍需经过更长时间的考验 | 第30页 |
| (二) “研究性学习”仍将面对很多的困难 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |
| 主要参考文献 | 第33-35页 |
| 教学案例 | 第35-36页 |