| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-15页 |
| (四) 概念界定 | 第15-17页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 一、新一轮高中课程改革对高中初任教师的素质挑战 | 第18-24页 |
| (一) 教育观念的更新 | 第18-19页 |
| (二) 教师角色的转变 | 第19-21页 |
| (三) 教师应具备现代课程观 | 第21页 |
| (四) 探索新的教学行为方式 | 第21-22页 |
| (五) 引导学生学习方式的转变 | 第22-24页 |
| 二、重庆市B区高中初任教师新课程培训的现状与问题 | 第24-34页 |
| (一) 重庆市B区高中初任教师新课程培训现状 | 第24-29页 |
| (二) 重庆市B区高中新任教师新课程培训存在的问题 | 第29-34页 |
| 三、重庆市B区高中初任教师新课程培训问题的成因 | 第34-39页 |
| (一) 新课程理念未被深入理解 | 第34页 |
| (二) 培训组织管理不完善 | 第34-35页 |
| (三) 对高中初任教师的需求了解不到位 | 第35-37页 |
| (四) 培训者自身存在一定的不足 | 第37-39页 |
| 四、重庆市B区高中初任教师新课程培训的对策思考 | 第39-45页 |
| (一) 深入学习新课程理念引导教师适应新课改 | 第39页 |
| (二) 创新培训体制,营造良好培训氛围 | 第39-42页 |
| (三) 改革培训机制,完善保障制度 | 第42-44页 |
| (四) 培训者与时俱进,发展专业素养 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |