| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·论文的结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-28页 |
| ·阅读 | 第16-18页 |
| ·阅读教学 | 第18-22页 |
| ·图式理论 | 第22-26页 |
| ·图式的理论渊源 | 第22-23页 |
| ·图式的界定 | 第23-24页 |
| ·图式的特征 | 第24-25页 |
| ·图式的分类与功能 | 第25-26页 |
| ·图式理论与外语阅读教学 | 第26-28页 |
| 第三章 如何运用图示理论帮助提高艺术特长生英语阅读能力 | 第28-35页 |
| ·激活学生头脑中已知的图示 | 第28-30页 |
| ·构建学生的新图示 | 第30-33页 |
| ·在英语阅读教学中输入足够的文化知识 | 第30-31页 |
| ·强化学生的修辞意识和增强其对不同文本的识别能力 | 第31-32页 |
| ·发展学生的词汇知识 | 第32-33页 |
| ·鼓励学生进行广泛的阅读 | 第33页 |
| ·巩固学生所获得的新图示 | 第33-35页 |
| 第四章 运用图示理论提高艺术特长生英语阅读能力的教学实验 | 第35-39页 |
| ·实验目的 | 第35页 |
| ·实验对象 | 第35-36页 |
| ·实验过程 | 第36页 |
| ·实验结果与数据分析 | 第36-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |