我国全日制专业学位研究生角色认同研究--基于重庆市高校的调查
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-14页 |
| (三) 研究内容、思路与方法 | 第14-16页 |
| (四) 核心概念界定 | 第16-21页 |
| 一、全日制专业学位研究生角色认同的现状调查 | 第21-35页 |
| (一) 调查问卷的设计 | 第21-28页 |
| (二) 调查结果的统计分析 | 第28-31页 |
| (三) 调查结果的小结与讨论 | 第31-35页 |
| 二、全日制专业学位研究生角色认同中存在的问题 | 第35-39页 |
| (一) 角色模糊 | 第35-36页 |
| (二) 情感体验欠积极 | 第36页 |
| (三) 专业学习主动性不足 | 第36-39页 |
| 三、全日制专业学位研究生角色认同问题的归因分析 | 第39-49页 |
| (一) 全日制专业学位研究生自身原因分析 | 第39页 |
| (二) 全日制专业学位研究生教育的路径依赖 | 第39-44页 |
| (三) 研究生教育的单纯通货化趋势 | 第44-45页 |
| (四) 文化观念的桎梏 | 第45-49页 |
| 四、促进全日制专业学位研究生角色认同的对策 | 第49-66页 |
| (一) 理论基础：角色认同理论 | 第49-51页 |
| (二) 促进全日制专业学位研究生角色认同的途径 | 第51-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
