| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1. 问题的提出及概念界定 | 第13-16页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·成人高等教育实践主体的界定 | 第14-16页 |
| 2. 成人高等教育实践主体的问题分析 | 第16-30页 |
| ·成人高等教育中的教育者 | 第16-21页 |
| ·教育者队伍专业化程度不够 | 第16-18页 |
| ·教育者社会角色的模糊和丧失 | 第18页 |
| ·教育者学术研究的肤浅 | 第18-19页 |
| ·教育者职业声望的失落 | 第19-21页 |
| ·成人高等教育中的学习者 | 第21-26页 |
| ·学习者学习主体意识的淡薄 | 第21-22页 |
| ·学习者社会角色转变的迷失 | 第22-23页 |
| ·学习者学习心理动机的畸形 | 第23-25页 |
| ·学习者再社会化过程道德教育的空白 | 第25-26页 |
| ·成人高等教育实践主体之间的关系 | 第26-30页 |
| ·教育者与研究者的分裂 | 第26-27页 |
| ·教育者与学习者的脱离 | 第27-29页 |
| ·学习者与学习者的淡漠 | 第29-30页 |
| 3. 完善成人高等教育实践主体的对策 | 第30-45页 |
| ·提高教育者自身素质，强化教育服务意识 | 第30-34页 |
| ·加快教育者队伍专业化建设，提高核心能力 | 第30页 |
| ·确立服务意识，具有针对性地服务社会需求 | 第30-32页 |
| ·加强学术研究，用正确的理论指导教育实践 | 第32-33页 |
| ·提高教育者自身的素质，树立职业声望 | 第33-34页 |
| ·增强学习者自我主体意识，确立正确的学习动机 | 第34-39页 |
| ·增强学习者自我意识，确立主体地位 | 第34-35页 |
| ·端正学习态度，确立正确的学习动机 | 第35-37页 |
| ·结合实际需要，培养职业道德 | 第37-39页 |
| ·协调成人高等教育实践主体之间的关系，促进和谐统一 | 第39-45页 |
| ·理论研究与教育实践相结合，促进教育者与研究者的统一 | 第39-40页 |
| ·突出教学实效，促进教学与需求的统一 | 第40-42页 |
| ·建立相互信任的师生关系，促进人际关系和谐 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-48页 |
| 发表文章目录 | 第48-49页 |
| 个人简况及联系方式 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |