| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一） 问题提出 | 第8-9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-11页 |
| （三） 研究方法 | 第11页 |
| （四） 创新之处 | 第11-13页 |
| 一、高中思想政治新课程改革的历史过程 | 第13-20页 |
| （一） 高中思想政治新课程改革的背景及动因 | 第13-16页 |
| 1、时代背景 | 第13-15页 |
| 2、改革动因 | 第15-16页 |
| （二） 高中思想政治新课程改革的推进过程 | 第16-20页 |
| 1、课程培训阶段 | 第18页 |
| 2、全面实施阶段 | 第18页 |
| 3、小结调整阶段 | 第18-19页 |
| 4、深化完善阶段 | 第19-20页 |
| 二、高中思想政治新课程改革的现状 | 第20-31页 |
| （一） 高中思想政治新课程改革改取得的成就 | 第20-24页 |
| 1、课程结构体系与设置趋于优化 | 第20-21页 |
| 2、实现课程改革重点的战略转移 | 第21-22页 |
| 3、体现思想政治课程的本质属性 | 第22-23页 |
| 4、教材改革注重时代性、多样性与灵活性的统一 | 第23页 |
| 5、学科教学在继承中积累了经验 | 第23-24页 |
| （二） 当前高中思想政治课新课改中的存在问题 | 第24-27页 |
| 1、教育教学理念落后 | 第24-25页 |
| 2、教学方式方法守旧 | 第25-26页 |
| 3、教材内容版本单一 | 第26页 |
| 4、学科教学地位低下 | 第26页 |
| 5、选修课得不到重视 | 第26-27页 |
| （三） 当前高中思想政治课新课程改革存在问题的成因 | 第27-31页 |
| 1、传统课程束缚 | 第27-28页 |
| 2、忽略中国实际 | 第28页 |
| 3、盲目推崇智育 | 第28页 |
| 4、升学压力助推 | 第28-29页 |
| 5、课程意识和课程能力缺乏 | 第29页 |
| 6、新课程内容的缺失 | 第29-31页 |
| 三、深入推进高中思想政治新课程改革的对策 | 第31-40页 |
| （一） 转变传统教育理念，改进学校综合评价 | 第31-32页 |
| 1、摈弃传统观念，树立创新教育思想 | 第31-32页 |
| 2、转变评价观念、实现和谐教育思想 | 第32页 |
| （二） 科学对待课改要求，实现教育思路转变 | 第32-34页 |
| 1、以科学的态度对待教学观念的转变 | 第32-33页 |
| 2、以科学的态度对待学生的主体地位 | 第33页 |
| 3、以科学的态度对待学习方式的转变 | 第33-34页 |
| （三） 坚持高中课改原则，实现全面和谐统一 | 第34-36页 |
| 1、坚持政治教育性原则,实现教书与育人的和谐统一 | 第34页 |
| 2、坚持以学生为本原则,实现教师为主导与学生为主体的和谐统一 | 第34-35页 |
| 3、坚持理论联系实际原则,实现课堂教学与课外活动的和谐统一 | 第35-36页 |
| （四） 准确把握课程特质，切实执行课程标准 | 第36-37页 |
| 1、把握高中思想政治课程的性质 | 第36页 |
| 2、牢牢把握政治课程特有的价值 | 第36-37页 |
| （五） 改变传统师生模式，构建新型师生关系 | 第37-38页 |
| 1、真诚真心对待学生 | 第37页 |
| 2、改变传统师生模式 | 第37-38页 |
| 3、建构平等师生关系 | 第38页 |
| （六） 考虑注重教育实际，加大改革高考力度 | 第38-40页 |
| 1、注重各地教育实际 | 第38页 |
| 2、加大高考改革力度 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士期间的教科研成果 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |
