场认知下的初中英语差异教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第1章 问题的提出 | 第9-14页 |
| ·必要性分析 | 第9页 |
| ·当前我国初中英语教学中存在的问题 | 第9-10页 |
| ·英语课堂有效性的思考 | 第10-11页 |
| ·差异教学体现教育公平 | 第11-14页 |
| ·教育公平的内涵 | 第11-12页 |
| ·教育公平的目标 | 第12页 |
| ·教育公平与差异教学 | 第12-14页 |
| 第2章 差异教学概述 | 第14-24页 |
| ·差异教学概念的不同界定和评议: | 第14页 |
| ·我国及国外差异教学的研究历史及研究现状: | 第14-20页 |
| ·国外差异教学研究 | 第14-19页 |
| ·国内差异教学研究 | 第19-20页 |
| ·学习环境中个体差异的类型 | 第20-24页 |
| ·先前知识的差异 | 第20页 |
| ·英语学习的动机和态度的差异 | 第20-21页 |
| ·个性差异 | 第21-22页 |
| ·语言学能差异 | 第22页 |
| ·认知风格差异 | 第22-23页 |
| ·智力与能力因素差异 | 第23-24页 |
| 第3章 认知风格 | 第24-28页 |
| ·学习风格 | 第24页 |
| ·认知风格 | 第24-25页 |
| ·场认知类型 | 第25-28页 |
| ·概念简述 | 第25页 |
| ·场认知方式的学习风格差异 | 第25-26页 |
| ·场认知方式与英语学习 | 第26页 |
| ·场认知方式与差异教学 | 第26-27页 |
| ·场认知风格的测量 | 第27-28页 |
| 第4章 场认知方式与英语学习成绩相关的调查研究 | 第28-31页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查对象 | 第28页 |
| ·调查工具 | 第28页 |
| ·调查过程 | 第28-29页 |
| ·调查结果 | 第29-30页 |
| ·结论 | 第30-31页 |
| 第5章 场认知与差异教学策略 | 第31-41页 |
| ·场适应与英语差异教学 | 第32页 |
| ·场独立型学习者与英语差异教学 | 第32-35页 |
| ·备课 | 第32-33页 |
| ·教学 | 第33页 |
| ·课后 | 第33-35页 |
| ·场依存型学习者与英语差异教学 | 第35-38页 |
| ·备课 | 第35页 |
| ·教学 | 第35-36页 |
| ·课后 | 第36-38页 |
| ·场中间型学习者与英语差异教学 | 第38-41页 |
| ·备课 | 第38页 |
| ·教学 | 第38-39页 |
| ·课后 | 第39-41页 |
| 第6章 场认知下的差异教学研究的启示 | 第41-42页 |
| ·正确认识场认知特点,促进教学发展 | 第41页 |
| ·场认知风格的差异是差异教学实施的有效途径 | 第41页 |
| ·注重场适应性教学策略 | 第41页 |
| ·正确看待学生差异 | 第41-42页 |
| 第7章 结语 | 第42-44页 |
| ·本研究的创新之处及不足 | 第42-43页 |
| ·本研究的创新之处 | 第42-43页 |
| ·本研究的不足之处 | 第43页 |
| ·今后的研究方向 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录:镶嵌图形测验量表 | 第47-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
