| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-16页 |
| (一) 研究的目的与意义 | 第7-12页 |
| (二) 已有研究述评 | 第12-14页 |
| (三) 本研究的设计 | 第14-16页 |
| 一、学校教育在人的全面发展中的重要作用及其作用有限性 | 第16-32页 |
| (一) 学校教育在人的全面发展进程中的重要作用 | 第16-27页 |
| 1.从学校教育的基本规定性来看 | 第16-26页 |
| 2.从人的全面发展的实现条件来看 | 第26-27页 |
| (二) 学校教育在人的全面发展进程中的作用限度 | 第27-32页 |
| 1.学校教育的相对独立性对人的全面发展的作用有限性 | 第28页 |
| 2.学校教育以课堂教学为主对人的全面发展的作用有限性 | 第28-30页 |
| 3.学校教育以传授书本知识为主对人的全面发展的作用有限性 | 第30-32页 |
| 二、对学校教育有限性认识缺位导致的不良后果 | 第32-40页 |
| (一) 忽视学校教育的有限性导致教育理论上的"学校教育万能论"和"学校教育无能论" | 第32-37页 |
| 1.忽视学校教育有限性直接导致"学校教育万能论" | 第32-36页 |
| 2.对学校教育有限性认识缺位最终导致"学校教育无能论" | 第36-37页 |
| (二) 忽视学校教育对人的全面发展的有限性导致教育改革实践的失误 | 第37-40页 |
| 三、弥补学校教育有限性,实现人的全面发展的道路探寻 | 第40-48页 |
| (一) 正确理解"教劳结合"对造就全面发展的人的意义 | 第40-46页 |
| 1."教劳结合"思想的历史渊源 | 第40-43页 |
| 2.马克思主义"教劳结合"思想的深刻内涵 | 第43-44页 |
| 3.马克思主义"教劳结合"思想为实现人的全面发展提供了原则与道路 | 第44-46页 |
| (二) 充分发挥学校教育、家庭教育、社会教育"三教结合"全面育人作用 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 在学期间发表的文章 | 第55页 |
