| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-29页 |
| ·选题缘由 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-24页 |
| ·学业自我的含义 | 第12-13页 |
| ·学业自我概念的结构模型及理论 | 第13-15页 |
| ·学业自我概念的测量工具 | 第15-17页 |
| ·学业自我的相关研究 | 第17-24页 |
| ·现有研究存在的问题 | 第24页 |
| ·研究意义 | 第24-27页 |
| ·理论意义 | 第24-25页 |
| ·现实意义 | 第25-27页 |
| ·研究设计 | 第27-29页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27页 |
| ·研究思路 | 第27-28页 |
| ·研究方法 | 第28页 |
| ·研究重点与难点 | 第28-29页 |
| 第二章 初中生学业自我的实证研究 | 第29-49页 |
| ·初中生学业自我问卷的编制 | 第29-41页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·学业自我模型的建构 | 第29-30页 |
| ·量表编制的方法与程序 | 第30-31页 |
| ·预试问卷的探索性因素分析 | 第31-37页 |
| ·初中生学业自我问卷的信效度分析 | 第37-40页 |
| ·初中生学业自我问卷的验证性因素分析 | 第40页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·初中生学业自我的特点 | 第41-49页 |
| ·研究目的 | 第41页 |
| ·研究方法 | 第41-42页 |
| ·结果分析 | 第42-45页 |
| ·讨论 | 第45-48页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| 第三章 初中生学业自我的关系研究 | 第49-71页 |
| ·研究目的 | 第49页 |
| ·研究方法 | 第49-50页 |
| ·被试 | 第49页 |
| ·测量工具 | 第49-50页 |
| ·数据处理 | 第50页 |
| ·结果分析 | 第50-62页 |
| ·初中生学业自我与其学业成绩的关系 | 第50-53页 |
| ·初中生学业自我与家庭环境的关系 | 第53-57页 |
| ·初中生学业自我与人格特征的关系 | 第57-60页 |
| ·初中生学业自我与父母教养方式、人格特征及其学习成绩的关系 | 第60-62页 |
| ·讨论 | 第62-69页 |
| ·初中生学业自我与其学业成绩的关系 | 第62-64页 |
| ·初中生学业自我与家庭环境的关系 | 第64-66页 |
| ·初中生学业自我与人格特征的关系 | 第66-68页 |
| ·初中生学业自我与父母教养方式、人格特征及其学习成绩的关系 | 第68-69页 |
| ·结论 | 第69-71页 |
| 第四章 结论与建议 | 第71-77页 |
| ·总结论 | 第71-72页 |
| ·初中生学业自我培养的几点建议 | 第72-75页 |
| ·学校教育方面 | 第72-73页 |
| ·家庭教育方面 | 第73-75页 |
| ·研究特色 | 第75页 |
| ·尚待研究的问题 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第84页 |