职高生群体动力牵引个体心理建设研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 研究背景 | 第7-14页 |
| ·社会背景 | 第7-8页 |
| ·职高学生心理现状分析 | 第8-9页 |
| ·国内外研究历史及现状 | 第9-12页 |
| ·研究历史 | 第9-11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的内容与意义 | 第12-14页 |
| ·研究内容与方法 | 第12页 |
| ·研究目标与意义 | 第12页 |
| ·研究的原则 | 第12-14页 |
| 2 研究的理论依据 | 第14-18页 |
| ·场论 | 第14-15页 |
| ·群体动力学(group dynamics) | 第15页 |
| ·组织整体能量 | 第15-16页 |
| ·非理性信念的特征和常见的十一种非理性信念 | 第16-18页 |
| 3 研究方法和模式设计 | 第18-22页 |
| ·进行心理干预的研究假设(前提) | 第18页 |
| ·参与实验的对象 | 第18页 |
| ·研究的辅助工具 | 第18-19页 |
| ·实验的准备 | 第19-20页 |
| ·培训领导者助手 | 第19页 |
| ·准备活动场所 | 第19页 |
| ·搜集学生相关心理息 | 第19页 |
| ·实验模式设计 | 第19-20页 |
| ·实践过程综述 | 第20-22页 |
| 4 实践结果的分析评价 | 第22-39页 |
| ·个案成效 | 第22-24页 |
| ·表达情绪 | 第22页 |
| ·察觉与控制 | 第22-23页 |
| ·以群体整合 | 第23页 |
| ·牵引重塑 | 第23页 |
| ·复习与追踪 | 第23-24页 |
| ·辅导效果 | 第24页 |
| ·数据比较 | 第24-29页 |
| ·被试在各个量表上的总体情况 | 第24-25页 |
| ·被试在田纳西自我要领量表上的比较 | 第25-26页 |
| ·被试在症状自评量表上的比较 | 第26页 |
| ·被试在艾森克情绪稳定性量表上的比较 | 第26-29页 |
| ·分析与讨论 | 第29-37页 |
| ·模式运用的效果分析 | 第29-31页 |
| ·运用群体牵引模式的要求 | 第31-35页 |
| ·群体牵引模式的利弊 | 第35-37页 |
| ·实验结论 | 第37-39页 |
| 5 研究不足与展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-65页 |
| 1. 理性情绪群体辅导活动课程教案 | 第43-53页 |
| 2. 课堂实录 | 第53-58页 |
| 3. 学科渗透——课本剧 | 第58-60页 |
| 4. 认识自我——四项全能大对抗 | 第60-61页 |
| 5. 回到群体——重塑自我活动案例 | 第61-65页 |
| ·活动名称:我喜欢你 | 第61-62页 |
| ·活动名称:打破成规 | 第62页 |
| ·活动名称:补个洞 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
