| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、研究的现状与意义 | 第10-13页 |
| 三、研究的过程与方法 | 第13-17页 |
| 第一章 乡土课程资源的界定及开发概述 | 第17-23页 |
| 第一节 乡土资源概念的界定 | 第17-20页 |
| 一、乡土的概念 | 第17-19页 |
| 二、乡土资源的概念 | 第19-20页 |
| 第二节 课程资源概念的界定 | 第20-22页 |
| 一、课程的概念 | 第20-21页 |
| 二、课程资源的概念 | 第21-22页 |
| 第三节 乡土课程资源的概念及其开发 | 第22-23页 |
| 第二章 乡土课程资源开发的依据 | 第23-34页 |
| 第一节 乡土课程资源开发的理论依据 | 第23-28页 |
| 一、杜威的经验性学习理论 | 第24-25页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 三、地方课程和校本课程理论 | 第26-28页 |
| 第二节 乡土课程资源开发的现实依据 | 第28-34页 |
| 一、乡土课程资源开发是国家教育改革和发展的客观需要 | 第28-30页 |
| 二、乡土课程资源开发是新课程改革实施过程的有益补充 | 第30-31页 |
| 三、乡土课程资源开发是现代青少年文化传承的必然要求 | 第31-34页 |
| 第三章 乡土课程资源开发的基本原则 | 第34-45页 |
| 第一节 适应性原则 | 第34-37页 |
| 一、乡土课程资源开发要适应当地社区的实际 | 第34-35页 |
| 二、乡土课程资源开发要适应学生发展的需要 | 第35-36页 |
| 三、乡土课程资源开发要适应学校办学的条件 | 第36-37页 |
| 第二节 开放性原则 | 第37-39页 |
| 一、乡土课程资源开发要体现学科开放特点 | 第37-38页 |
| 二、乡土课程资源开发要体现参与开放特点 | 第38-39页 |
| 三、乡土课程资源开发要体现空间开放特点 | 第39页 |
| 第三节 高效性原则 | 第39-42页 |
| 一、乡土课程资源开发要讲求内容的有效性 | 第40页 |
| 二、乡土课程资源开发要讲求方式的速效性 | 第40-41页 |
| 三、乡土课程资源开发要讲求操作的实效性 | 第41-42页 |
| 第四节 特色性原则 | 第42-45页 |
| 一、乡土课程资源开发要体现原色特质 | 第42-43页 |
| 二、乡土课程资源开发要体现原点特质 | 第43-44页 |
| 三、乡土课程资源开发要体现原味特质 | 第44-45页 |
| 第四章 乡土课程资源开发的创新实践 | 第45-69页 |
| 第一节 信息技术利用与资源开发平台的搭建 | 第46-54页 |
| 一、共同撰写博客与资源开发方式的变革 | 第48-49页 |
| 二、博客利用与乡土课程资源开发的创新 | 第49-54页 |
| 第二节 建立学习共同体与师生共同探究体验 | 第54-60页 |
| 一、建立课堂、生活与自然连通的学习共同体 | 第54-57页 |
| 二、实现研究、学习和学生育德生活的一体化 | 第57-60页 |
| 第三节 共同编写教材与师生共同探索发展 | 第60-69页 |
| 一、理念更新:由传统学科中心向现代化知识综合的编写过渡 | 第61-64页 |
| 二、角色转换:从课程资源的被动使用者到主动的开发建设者 | 第64-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-76页 |
