中美两国博士生培养比较研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-15页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| （一） 研究背景 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| （一） 国外研究综述 | 第8-9页 |
| （二） 国内研究综述 | 第9-13页 |
| 三、概念界定 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献法 | 第14页 |
| （二） 比较法 | 第14页 |
| （三） 访谈法 | 第14-15页 |
| 第二部分 中、美两国博士生培养的状况及比较研究 | 第15-29页 |
| 一、博士生培养目标的状况及比较 | 第15-17页 |
| （一） 中、美两国博士生培养目标的状况 | 第15-16页 |
| （二） 中、美两国博士生培养目标的比较 | 第16-17页 |
| 二、博士生入学选拔的状况及比较 | 第17-19页 |
| （一） 中、美两国博士生入学选拔的状况 | 第17-18页 |
| （二） 中、美两国博士生入学选拔的比较 | 第18-19页 |
| 三、博士生培养内容的状况及比较 | 第19-22页 |
| （一） 中、美两国博士生培养内容的状况 | 第19-21页 |
| （二） 中、美两国博士生培养内容的比较 | 第21-22页 |
| 四、博士生培养方式的状况及比较 | 第22-25页 |
| （一） 中、美两国博士生培养方式的状况 | 第22-24页 |
| （二） 中、美两国博士生培养方式的比较 | 第24-25页 |
| 五、博士生教育评估的状况及比较 | 第25-29页 |
| （一） 中、美两国博士生教育评估的状况 | 第25-27页 |
| （二） 中、美两国博士生教育评估的比较 | 第27-29页 |
| 第三部分 美国博士生培养对我国的启示 | 第29-33页 |
| 一、培养目标多元化 | 第29页 |
| 二、建立完善的博士生入学考试制度 | 第29-30页 |
| （一） 外语能力考试 | 第29-30页 |
| （二） 综合能力考试 | 第30页 |
| （三） 复试 | 第30页 |
| 三、提高博士生课程质量，加强实践活动 | 第30-31页 |
| （一） 优化课程设置，提高课程质量 | 第30页 |
| （二） 建立完善的助教与助研制度 | 第30-31页 |
| 四、教学与指导的多样化 | 第31-32页 |
| （一） 教学方式不拘一格 | 第31页 |
| （二） 建立导师组，实现指导方式的多样化 | 第31-32页 |
| 五、完善教育评估 | 第32-33页 |
| （一） 大力发展学分制，放宽学制限制 | 第32页 |
| （二） 建立资格考试制度，引进“淘汰制” | 第32页 |
| （三） 严把学位论文关 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
