| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·数学应用教育的必要性 | 第11-12页 |
| ·培养学生数学应用意识的必要性 | 第12-15页 |
| 2 数学应用意识的概念界定与研究现状 | 第15-20页 |
| ·数学应用意识的概念界定 | 第15-16页 |
| ·数学的应用 | 第15页 |
| ·数学应用意识 | 第15-16页 |
| ·国内外对数学应用意识的研究现状 | 第16-20页 |
| ·国外对数学应用意识的研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内对数学应用意识的研究现状 | 第17-20页 |
| 3 培养中学生数学应用意识的理论依据 | 第20-23页 |
| ·建构主义理论 | 第20页 |
| ·模式识别理论 | 第20-21页 |
| ·元认知理论 | 第21页 |
| ·弗莱登塔尔的教学原理 | 第21-23页 |
| 4 对学生数学应用能力和应用意识的调查 | 第23-29页 |
| ·调查方案的设计与实施 | 第23页 |
| ·学生数学应用意识和应用能力的调查与分析 | 第23-27页 |
| ·学生问卷调查及访谈结果与分析 | 第23-26页 |
| ·教师问卷的调查结果与分析 | 第26-27页 |
| ·部分访谈实录 | 第27-28页 |
| ·调查结论 | 第28-29页 |
| 5 影响中学生数学应用意识的因素分析 | 第29-33页 |
| ·数学教材与课程的因素 | 第29-30页 |
| ·评价体制的因素 | 第30页 |
| ·教师与教学的因素 | 第30-31页 |
| ·家庭与社会的因素 | 第31页 |
| ·学生自身的因素 | 第31-33页 |
| 6 在教学中要重视培养学生的数学应用意识 | 第33-45页 |
| ·培养学生数学应用意识的教学原则 | 第33-34页 |
| ·可行性原则 | 第33页 |
| ·适度性原则 | 第33页 |
| ·循序渐进原则 | 第33页 |
| ·因材施教原则 | 第33-34页 |
| ·转变教师观念,提高教师自身素质 | 第34-35页 |
| ·鼓励学生用数学的眼光观察世界,激发学生学习数学的兴趣 | 第35-37页 |
| ·实现数学问题原型的现实化,引导学生体验数学知识的应用价值 | 第37-40页 |
| ·为学生运用数学知识解决实际问题创造机会和条件 | 第40-42页 |
| ·建立更为科学合理的教学评价体系 | 第42-45页 |
| ·改革应试性教学评价体系 | 第42-43页 |
| ·教材质量的评价指标应该向应用与创新方面大幅度倾斜 | 第43页 |
| ·加强对中小学教师数学应用意识的培训与考察 | 第43-44页 |
| ·加深数学与其他各科之间的联系以利于培养学生全面的数学应用意识 | 第44-45页 |
| 7 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第49-50页 |
| 附录B:学生数学应用意识的调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录C:测试卷 | 第52-54页 |
| 附录D:教师数学应用意识的调查问卷 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
