| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 2 教学结构概述 | 第10-11页 |
| ·教学结构的概念 | 第10页 |
| ·教学结构的基本特性 | 第10-11页 |
| 3 教学结构的划分 | 第11-14页 |
| ·“以教师为中心”教学结构 | 第11-12页 |
| ·“以学生为中心”教学结构 | 第12-13页 |
| ·“主导—主体”教学结构 | 第13-14页 |
| 4 “主导—主体”教学结构的理论基础 | 第14-18页 |
| ·奥苏贝尔的教学理论 | 第14-16页 |
| ·有意义学习理论 | 第14页 |
| ·先行组织者策略 | 第14-15页 |
| ·动机理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义理论 | 第16-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义教学理论 | 第17-18页 |
| 5 基于“主导—主体”教学结构理论的教学设计 | 第18-34页 |
| ·“主导—主体”教学设计模式的构建 | 第18-20页 |
| ·“以教师为中心”的典型教学模式：史密斯—雷根模式 | 第18页 |
| ·“以学生为中心”的典型教学模式：基于建构主义的教学模式 | 第18-19页 |
| ·“主导—主体”的教学设计模式 | 第19-20页 |
| ·“主导—主体”教学设计模式的分析 | 第20-34页 |
| ·教学目标分析 | 第20-22页 |
| ·教学目标分析的依据及程序 | 第20-21页 |
| ·教学目标的陈述 | 第21-22页 |
| ·教学内容的分析 | 第22-25页 |
| ·教学内容的确定及选择的原则 | 第23页 |
| ·分析教学内容的结构 | 第23-24页 |
| ·分析教学内容中的重点、难点 | 第24-25页 |
| ·学生者特征分析 | 第25页 |
| ·教与学策略的选择和设计 | 第25-27页 |
| ·教学策略选择的原则 | 第26-27页 |
| ·学习情境的创设 | 第27-29页 |
| ·创设学习情境的原则 | 第27-28页 |
| ·创设学习情境的方法 | 第28-29页 |
| ·教学媒体和教学资源的选择与设计 | 第29-32页 |
| ·教学媒体的选择和设计 | 第29-31页 |
| ·教学资源的选择与设计 | 第31-32页 |
| ·进行形成性评价和修改教学 | 第32-34页 |
| 6 实验方法及过程 | 第34-45页 |
| ·实验的目的 | 第34页 |
| ·实验的研究方法 | 第34-35页 |
| ·实验设计 | 第34页 |
| ·实验对象 | 第34页 |
| ·教材与测试材料 | 第34页 |
| ·实验程序 | 第34-35页 |
| ·实验结果及分析 | 第35-45页 |
| ·对照班和实验班生物学习成绩的分析 | 第35-43页 |
| ·对照班和实验班生物学习成绩前测的分析 | 第35-39页 |
| ·对照班和实验班生物学习成绩后测的分析 | 第39-43页 |
| ·实验班和对照班学习兴趣和态度的分析 | 第43-45页 |
| 7 实验结论与反思 | 第45-47页 |
| ·实验的初步结论 | 第45页 |
| ·反思 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-66页 |
| 附录1 | 第50-56页 |
| 附录2 | 第56-61页 |
| 附录3 | 第61-64页 |
| 附录4 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第67页 |