高校教学评价制度的反思与重构
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-41页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·现实意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第14-15页 |
| ·文献综述 | 第15-29页 |
| ·研究动态 | 第16-28页 |
| ·国外相关研究 | 第16-18页 |
| ·国内相关研究 | 第18-28页 |
| ·述评 | 第28-29页 |
| ·核心概念界定 | 第29-36页 |
| ·高校教学评价 | 第29-33页 |
| ·教学评价制度 | 第33-34页 |
| ·元评价 | 第34-35页 |
| ·教学学术 | 第35-36页 |
| ·研究思路与方法 | 第36-38页 |
| ·研究思路 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36-38页 |
| ·研究的主要问题与论文框架 | 第38-40页 |
| ·论文的创新与不足之处 | 第40-41页 |
| 第二章 行为追溯:高校教学评价制度发展的内在逻辑 | 第41-62页 |
| ·我国高校教学评价制度的嬗变 | 第41-46页 |
| ·古代教学评价制度的缘起 | 第41-42页 |
| ·近代教学评价制度的发展 | 第42-44页 |
| ·现代教学评价制度的法律规定 | 第44-46页 |
| ·西方大学教学评价制度的发展 | 第46-57页 |
| ·中世纪的大学教学评价制度 | 第46-49页 |
| ·以德国为例的近代大学教学评价制度 | 第49-51页 |
| ·以美国为例的现代大学教学评价制度 | 第51-54页 |
| ·西方大学教学与科研关系嬗变之回顾 | 第54-57页 |
| ·当代大学教学评价制度发展的内在逻辑 | 第57-62页 |
| ·教学评价主体由单一转向多元 | 第57页 |
| ·教学评价价值取向从“管理”走向“发展” | 第57-58页 |
| ·教学评价内容、方法由简单走向丰富 | 第58-62页 |
| 第三章 依据之探:高校教学评价理论分析 | 第62-80页 |
| ·评价理论发展的哲学基础 | 第62-70页 |
| ·评价理论发展的动因 | 第62-63页 |
| ·评价理论发展的哲学依据 | 第63-69页 |
| ·评价理论未来趋势及特点 | 第69-70页 |
| ·高校教学评价的理论分析 | 第70-76页 |
| ·高校教学评价系统的要素与内容 | 第71-72页 |
| ·高校教学评价的程序与方法 | 第72-74页 |
| ·高校教学评价的类型及特性 | 第74-76页 |
| ·教学评价的基本教育理念 | 第76-77页 |
| ·教学评价过程的非制度因素 | 第77-80页 |
| 第四章 价值分析一高校教学评价应然与实然 | 第80-102页 |
| ·高校教学评价制度的应然分析 | 第80-81页 |
| ·高校教学评价制度的价值分析 | 第81-84页 |
| ·对政府干预下教学评价的实然分析 | 第84-91页 |
| ·高校教学与科研运行结果分析 | 第84-86页 |
| ·以学校为分析单元 | 第86-91页 |
| ·教学评价的专业标准 | 第91-96页 |
| ·对政府行为主导的教学评价结果的量化分析 | 第96-102页 |
| 第五章 未来走向:高校教学评价制度之重构 | 第102-116页 |
| ·教学评价制度设计的价值取向 | 第103页 |
| ·基于有效教学的教学评价制度思考 | 第103-105页 |
| ·基于教学学术的教学评价制度思考 | 第105-112页 |
| ·基于教师教学专业发展的教学评价制度思考 | 第112-113页 |
| ·三维一体的高校教学评价制度设想 | 第113-116页 |
| 结语 | 第116-118页 |
| 参考文献 | 第118-134页 |
| 附录 | 第134-141页 |
| 致谢 | 第141-143页 |
| 攻读博士学位期间科研成果 | 第143页 |
