| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第5-12页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第5-6页 |
| 二、研究的现状 | 第6-10页 |
| 三、研究的方法 | 第10-11页 |
| 四、研究的创新与不足 | 第11-12页 |
| 第一章 高中生对思政课认同的界定与范畴 | 第12-20页 |
| 一、高中生对思政课认同的涵义 | 第12-16页 |
| 二、高中生对思政课认同的构成 | 第16-20页 |
| 第二章 高中生思政课认同度的调查结果与分析 | 第20-37页 |
| 一、认同度处于高位的调查内容 | 第20-24页 |
| 二、认同度处于低位的调查内容 | 第24-31页 |
| 三、高中生思政课学生认同度处于低位情况的原因分析 | 第31-37页 |
| 第三章 提升高中生思政课认同度的策略 | 第37-47页 |
| 一、最大限度体现教师的引领作用 | 第37-40页 |
| 二、最大程度激活高中生的能动作用 | 第40-42页 |
| 三、进一步完善课程评价体系 | 第42-44页 |
| 四、进一步营造课程施教环境 | 第44-47页 |
| 第四章 高中思政课学生认同问题的案例分析 | 第47-54页 |
| 一、教学研究案例 | 第47-51页 |
| 二、案例分析与反思 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录: 调查问卷 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |