情境创设在高中生物学教学中应用的实践研究--以人教版必修2《遗传与进化》模块为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-17页 |
| (一)问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.基于课程标准的要求 | 第11页 |
| 2.基于笔者所在学校的教学现状 | 第11-13页 |
| 3.基于笔者自身的教学实践经历 | 第13-14页 |
| (二)研究目的 | 第14页 |
| (三)研究意义 | 第14-15页 |
| (四)研究设计 | 第15-17页 |
| 1.研究对象 | 第15页 |
| 2.研究思路 | 第15页 |
| 3.研究方法 | 第15-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-25页 |
| (一)核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.情境 | 第17页 |
| 2.情境创设 | 第17-18页 |
| (二)国内外研究现状 | 第18-23页 |
| 1.国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.国内研究现状 | 第19-20页 |
| 3.国内高中生物学情境创设的研究现状 | 第20-23页 |
| (三)理论基础 | 第23-25页 |
| 1.情境认知学习理论 | 第23页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 三、高中生物学课堂教学情境创设的原则、素材及策略 | 第25-33页 |
| (一)情境创设的原则 | 第25-27页 |
| 1.目标性原则 | 第25-26页 |
| 2.主体性原则 | 第26页 |
| 3.真实性原则 | 第26页 |
| 4.趣味性原则 | 第26-27页 |
| (二)情境创设的素材 | 第27-31页 |
| 1.直观情境素材 | 第27-28页 |
| 2.生活事例素材 | 第28-29页 |
| 3.生物科学史素材 | 第29-30页 |
| 4.生物学实验素材 | 第30-31页 |
| (三)情境创设的策略 | 第31-33页 |
| 四、高中生物学课堂教学情境创设的案例研究 | 第33-43页 |
| (一)课前导入情境 | 第33-35页 |
| 1.利用直观情境素材创设课前导入情境 | 第33-34页 |
| 2.利用生活情境素材创设课前导入情境 | 第34-35页 |
| (二)课中探究情境 | 第35-40页 |
| 1.利用直观情境素材创设课中探究情境 | 第36-37页 |
| 2.利用生活情境素材创设课中探究情境 | 第37-38页 |
| 3.利用科学史素材创设课中探究情境 | 第38-39页 |
| 4.利用实验情境素材创设课中探究情境 | 第39-40页 |
| (三)课尾总结情境 | 第40-43页 |
| 1.利用直观情境素材创设课尾总结情境 | 第40-41页 |
| 2.利用生活情境素材创设课尾总结情境 | 第41-43页 |
| 五、高中生物学课堂教学情境创设的实践及评价 | 第43-67页 |
| (一)实践案例 | 第43-61页 |
| 1.以“DNA分子的结构”为例 | 第43-52页 |
| 2.以“伴性遗传”为例 | 第52-61页 |
| (二)实践效果测评 | 第61-65页 |
| 1.观察法观察学生学习行为的变化情况 | 第61-62页 |
| 2.访谈法调查学生的变化情况 | 第62-63页 |
| 3.学习成绩测评法调查学生的变化情况 | 第63-65页 |
| (三)实践结果与讨论 | 第65-67页 |
| 1.对学生的影响 | 第65-66页 |
| 2.对教师的影响 | 第66-67页 |
| 六、研究结论及展望 | 第67-69页 |
| (一)研究结论及建议 | 第67-68页 |
| 1.研究结论 | 第67页 |
| 2.建议 | 第67-68页 |
| (二)展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 附录1：高中生生物学学习现状调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录2：高中生生物学学习现状调查结果 | 第74-76页 |
| 附录3：学生课堂行为记录表 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
