| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-19页 |
| (一)选题背景与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.选题背景 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| (二)国内外研究现状综述 | 第13-16页 |
| 1.国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.国外现状研究 | 第15-16页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| (四)重点难点与创新点 | 第17-19页 |
| 1.重点难点 | 第17-18页 |
| 2.创新之处 | 第18-19页 |
| 一、思想政治课活动型学科课程相关内容概述 | 第19-31页 |
| (一)学科课程与活动型课程的内涵 | 第19-21页 |
| 1.学科课程内涵 | 第19-20页 |
| 2.活动型课程内涵 | 第20-21页 |
| (二)思想政治课活动型学科课程的内涵 | 第21-22页 |
| (三)思想政治课活动型学科课程的特征 | 第22-26页 |
| 1.导向性 | 第22-23页 |
| 2.融合性 | 第23-24页 |
| 3.主题性 | 第24-25页 |
| 4.开放性 | 第25-26页 |
| (四)思想政治课活动型学科课程实施的意义 | 第26-31页 |
| 1.有利于发展学生核心素养 | 第26-27页 |
| 2.有利于中学生的个性发展 | 第27-28页 |
| 3.有利于提升思想政治学科教学的实效性 | 第28-29页 |
| 4.有助于转变教师教学角色,促进教师的专业化发展 | 第29页 |
| 5.有利于创新教学评价方式 | 第29-31页 |
| 二、思想政治课活动型学科课程实施中存在的问题及原因分析 | 第31-43页 |
| (一)思想政治课活动型学科课程问卷调查及访谈问题设计 | 第31-32页 |
| 1.问卷调查及访谈设计基本内容 | 第31页 |
| 2.问卷调查及访谈设计的实施情况 | 第31-32页 |
| (二)思想政治课活动型学科课程实施过程中存在的问题 | 第32-39页 |
| 1.教学形式主义倾向严重 | 第32-35页 |
| 2.学生参与活动的积极性较低 | 第35-36页 |
| 3.教学活动较为单一 | 第36-38页 |
| 4.教师注重评价活动结果,忽视评价活动过程 | 第38-39页 |
| (三)思想政治课活动型学科课程实施过程中存在问题的原因分析 | 第39-43页 |
| 1.教师自身理论修养有待提高 | 第39-40页 |
| 2.学生个体差异对活动型学科课程的不适应 | 第40-42页 |
| 3.活动型课堂教学实施的客观条件支持不足 | 第42-43页 |
| 三、思想政治课活动型学科课程的构建 | 第43-54页 |
| (一)思想政治课活动型学科课程构建的要求 | 第43-45页 |
| 1.活动形式精准化、高效化 | 第43-44页 |
| 2.活动参与应面向全体学生 | 第44页 |
| 3.学生内部活动与外部活动相统一 | 第44页 |
| 4.课内活动与课外活动相统一 | 第44-45页 |
| (二)思想政治课活动型学科课程的主要形式 | 第45-47页 |
| 1.讨论活动 | 第45页 |
| 2.角色扮演活动 | 第45-46页 |
| 3.策划设计活动 | 第46-47页 |
| 4.成果展示活动 | 第47页 |
| (三)思想政治课活动型学科课程的构建过程 | 第47-51页 |
| 1.以素养为导向,目标设计整合化 | 第47-48页 |
| 2.以议题为抓手,内容设计活动化 | 第48-49页 |
| 3.以学生为主体,活动设计内容化 | 第49-50页 |
| 4.以互动为特征,构建和谐师生关系 | 第50-51页 |
| 5.以价值为引领,强化辨析式学习 | 第51页 |
| (四)完善活动型课程评价体系 | 第51-54页 |
| 1.构建多元化的学生评价体系 | 第51-52页 |
| 2.过程性评价与终结性评价相结合 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第63页 |
