| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究思路与过程 | 第14-15页 |
| 1.4 论文的框架 | 第15-16页 |
| 第2章 相关概念的理论研究 | 第16-25页 |
| 2.1 理论基础 | 第16页 |
| 2.2 微课 | 第16-19页 |
| 2.2.1 微课的界定 | 第16-18页 |
| 2.2.2 微课的特点和优势 | 第18-19页 |
| 2.2.3 微课相关概念的比较 | 第19页 |
| 2.3 单考单招与技能高考 | 第19-23页 |
| 2.3.1 单考单招 | 第19-21页 |
| 2.3.2 技能高考 | 第21-23页 |
| 2.4 技能教学 | 第23-25页 |
| 2.4.1 技能教学的含义 | 第23页 |
| 2.4.2 技能教学的特点 | 第23-24页 |
| 2.4.3 微课对技能教学的启示 | 第24-25页 |
| 第3章 中职数控车教学现状与技能高考存在的主要问题 | 第25-29页 |
| 3.1 中职数控车教学现状 | 第25-27页 |
| 3.1.1 教师信息技术应用不多 | 第25页 |
| 3.1.2 学生职业素养比较欠缺 | 第25-26页 |
| 3.1.3 学生自主学习能力不足 | 第26-27页 |
| 3.2 中职数控车在技能高考中存在的主要问题 | 第27-29页 |
| 3.2.1 切槽加工失分较多 | 第27页 |
| 3.2.2 螺纹加工出错不少 | 第27-28页 |
| 3.2.3 细节问题还需完善 | 第28-29页 |
| 第4章 微课的开发和微课在技能高考数控车教学中的应用 | 第29-44页 |
| 4.1 微课应用于数控车教学中的必要性 | 第29页 |
| 4.2 微课的开发 | 第29-34页 |
| 4.2.1 微课的开发概述 | 第29-30页 |
| 4.2.2 微课开发的原则 | 第30-31页 |
| 4.2.3 微课开发的流程 | 第31-33页 |
| 4.2.4 微课开发的常用软件简介 | 第33-34页 |
| 4.3 微课在技能高考数控车教学中的实践 | 第34-43页 |
| 4.3.1 微课在技能高考数控车教学中的实施流程 | 第34-35页 |
| 4.3.2 教学实例1——用螺纹环规检测普通外螺纹 | 第35-39页 |
| 4.3.3 教学实例2——外圆车刀的试切法对刀 | 第39-43页 |
| 4.4 优化技能高考数控车微课教学的几点建议 | 第43-44页 |
| 第5章 应用成效 | 第44-48页 |
| 5.1 直接成效 | 第44-46页 |
| 5.1.1 改善了学生技能学习的薄弱环节 | 第44-45页 |
| 5.1.2 提高了学生的技能高考成绩 | 第45页 |
| 5.1.3 提升了学生技能竞赛水平 | 第45-46页 |
| 5.2 间接成效 | 第46-48页 |
| 5.2.1 促进了学生专业理论的学习 | 第46页 |
| 5.2.2 提升了教师的信息化教学能力 | 第46-48页 |
| 第6章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 结论 | 第48页 |
| 6.2 展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59页 |
