情绪和学习者控制对多媒体学习的影响
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 多媒体与多媒体学习 | 第13页 |
| 2.2 多媒体学习研究的相关理论 | 第13-16页 |
| 2.2.1 双重编码理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 认知理论 | 第14页 |
| 2.2.3 认知负荷理论 | 第14-15页 |
| 2.2.4 认知-情感理论 | 第15-16页 |
| 2.3 情绪与多媒体学习 | 第16-18页 |
| 2.3.1 情绪与工作记忆 | 第16页 |
| 2.3.2 情绪与动机水平 | 第16-17页 |
| 2.3.3 情绪与学习效果 | 第17-18页 |
| 2.4 情绪化设计 | 第18-19页 |
| 2.5 学习者控制 | 第19-20页 |
| 3 问题提出 | 第20-22页 |
| 4 研究方法 | 第22-40页 |
| 4.1 实验材料的准备 | 第22-27页 |
| 4.1.1 实验材料的选取 | 第22页 |
| 4.1.2 实验材料的制作程序 | 第22-24页 |
| 4.1.3 实验材料的评定 | 第24-25页 |
| 4.1.4 实验材料的评定结果 | 第25-27页 |
| 4.2 实验一情绪对多媒体学习的影响 | 第27-34页 |
| 4.2.1 实验方法 | 第27-29页 |
| 4.2.2 结果 | 第29-32页 |
| 4.2.3 讨论 | 第32-34页 |
| 4.2.4 结论 | 第34页 |
| 4.3 实验二学习者控制对多媒体学习的影响 | 第34-40页 |
| 4.3.1 实验方法 | 第34-35页 |
| 4.3.2 结果 | 第35-38页 |
| 4.3.3 讨论 | 第38-39页 |
| 4.3.4 结论 | 第39-40页 |
| 5 总讨论 | 第40-43页 |
| 6 结论 | 第43-44页 |
| 7 展望与不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
