| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| (一)农村民办园的迅速崛起 | 第11-12页 |
| (二)农村幼儿教师的大量流失 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| (一)理论意义 | 第12-13页 |
| (二)现实意义 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| (一)文献法 | 第14页 |
| (二)调查研究法 | 第14-15页 |
| 四、国内外研究现状 | 第15-20页 |
| (一)国外研究现状 | 第15-17页 |
| (二)国内研究现状 | 第17-20页 |
| 第二章 概念的界定及理论基础 | 第20-24页 |
| 一、概念界定 | 第20-21页 |
| (一)农村 | 第20页 |
| (二)民办幼儿园 | 第20页 |
| (三)教师流失 | 第20-21页 |
| 二、理论基础 | 第21-24页 |
| (一)教育公平理论 | 第21页 |
| (二)教育成本分担理论 | 第21-22页 |
| (三)目标一致理论 | 第22页 |
| (四)马斯洛的自我实现人格观 | 第22-24页 |
| 第三章 吉林省M县农村民办幼儿教师流失现状调查 | 第24-44页 |
| 一、调查目的 | 第24页 |
| 二、调查对象 | 第24-25页 |
| (一)问卷调查对象 | 第24-25页 |
| (二)访谈对象 | 第25页 |
| 三、调查工具 | 第25-26页 |
| (一)自编调查问卷 | 第25页 |
| (二)自编访谈提纲 | 第25-26页 |
| 四、调查过程 | 第26页 |
| 五、调查结果 | 第26-44页 |
| (一)吉林省M县农村民办幼儿教师流失状况 | 第26-29页 |
| (二)吉林省M县农村民办幼儿教师的生存状态 | 第29-41页 |
| (三)吉林省M县农村民办幼儿园的管理状况 | 第41-44页 |
| 第四章 吉林省M县农村民办幼儿教师流失产生的影响及原因分析 | 第44-52页 |
| 一、吉林省M县农村民办幼儿教师流失所产生的影响 | 第44-47页 |
| (一)幼儿教师的大量流失,严重影响了教学工作的正常开展 | 第44-45页 |
| (二)幼儿教师的大量流失,加剧了城乡二元结构的分化 | 第45-46页 |
| (三)幼儿教师的流失,影响了幼儿的学习规律和身心健康 | 第46页 |
| (四)幼儿教师的流失,对在职教师的工作情绪带来消极影响 | 第46-47页 |
| 二、吉林省M县农村民办幼儿教师流失的原因分析 | 第47-52页 |
| (一)政府方面 | 第47-48页 |
| (二)民办幼儿园方面 | 第48-49页 |
| (三)幼儿教师自身方面 | 第49-52页 |
| 第五章 解决农村幼儿教师流失问题的建议与对策 | 第52-58页 |
| 一、政府方面 | 第52-54页 |
| (一)推进城镇化建设,加快农村民办园发展 | 第52-53页 |
| (二)政府政策向农村民办园倾斜,巩固教师社会地位 | 第53页 |
| (三)完善民办幼儿园转移支付制度,提高教师福利待遇 | 第53页 |
| (四)把握幼儿教师的专业发展需求,建立和培养县域专家团队 | 第53-54页 |
| 二、民办幼儿园方面 | 第54-55页 |
| (一)树立管理就是服务的现代化管理思想,做到以人为本 | 第54页 |
| (二)提供幼儿教师合适的培训机会,促进教师专业成长 | 第54-55页 |
| 三、民办幼儿教师方面 | 第55-58页 |
| (一)平衡工作和家庭之间的关系 | 第55-56页 |
| (二)正确定位自我角色,提升自我职业境界 | 第56页 |
| (三)提升自我规划能力,树立终身学习的思想观念 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录一 吉林省M县农村民办园幼儿教师流失的调查问卷 | 第63-67页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
