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新型城镇化背景下城镇义务教育学校大班额形成的原因、危害及其对策研究--基于2006-2016年上饶市的数据分析

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
第1章 绪论第9-19页
    1.1 研究背景第9-11页
    1.2 研究目意义第11页
    1.3 文献述评第11-18页
        1.3.1 国外文献第11-13页
        1.3.2 国内文献综述第13-17页
        1.3.3 文献述评第17-18页
    1.4 研究方法第18-19页
        1.4.1 文献分析法第18页
        1.4.2 数据分析法第18-19页
第2章 概念界定与理论基础第19-26页
    2.1 概念界定第19-21页
        2.1.1 城镇与新型城镇化第19-20页
        2.1.2 大班额第20-21页
        2.1.3 人口迁移第21页
    2.2 理论基础第21-26页
        2.2.1 马斯洛针对职业倦怠的三维理论第21-22页
        2.2.2 小班化教学相关理论第22-24页
        2.2.3 教育公平理论第24-25页
        2.2.4 教育均衡发展理论第25-26页
第3章 上饶市城镇义务教育学校大班额现状透视第26-44页
    3.1 上饶市城镇在校学生规模和学校总数变化趋势分析第26-31页
        3.1.1 义务教育阶段在校生规模变化分析第26-29页
        3.1.2 义务教育阶段学校总数变化分析第29-31页
    3.2 学校可容纳学生数与实际在校生人数的矛盾第31-37页
        3.2.1 上饶市义务教育城乡学校班级数与学校实际可接纳学生数第32-33页
        3.2.2 2006-2016年上饶市义务教育城乡学校超额学生数第33-37页
    3.3 上饶市教师人数需求与供给的矛盾第37-44页
        3.3.1 教师与师生比第37-38页
        3.3.2 2006-2016年上饶市义务教育阶段城乡学校实际规模第38-44页
第4章 “大班额”形成的原因及危害第44-59页
    4.1 大班额产生的外部原因第44-52页
        4.1.1 受班级授课制的影响第44-45页
        4.1.2 城镇化与社会经济的发展第45-47页
        4.1.3 人口的迁移与国家惠民政策的落实第47-51页
        4.1.4 学校发展与城市发展不同步第51-52页
    4.2 大班额产生的内部原因第52-54页
        4.2.1 教育投入不足第52-53页
        4.2.2 师资短缺严重第53页
        4.2.3 消费者对优质教育资源的需求第53-54页
    4.3 城镇学校大班额问题的危害第54-59页
        4.3.1 阻碍义务教育的均衡发展第54-55页
        4.3.2 违背素质教育理念第55页
        4.3.3 阻碍教育教学进程,影响教学质量第55-56页
        4.3.4 危害学生身心健康发展第56-57页
        4.3.5 增加教师职业倦怠感第57-59页
第5章 新型城镇化背景下上饶市城镇化大班额化解方案第59-66页
    5.1 国内外有关大班额的化解方案第59-61页
        5.1.1 国外有关大班额化解方案第59-60页
        5.1.2 国内有关大班额研究解决方案第60-61页
    5.2 上饶市大班额化解方案第61-66页
        5.2.1 充分发挥政府的主导作用,加大对农村地区的资金扶持第61-62页
        5.2.2 将相关政策上升到法律层面第62-63页
        5.2.3 强化监督检查工作第63页
        5.2.4 优化城镇学校空间布局,增加教育用地有效供给第63-64页
        5.2.5 发展民办教育第64页
        5.2.6 增加教师数量,分学段、分城乡解决大班额问题第64-66页
结语第66-68页
参考文献第68-70页
致谢第70-73页
攻读硕士学位期间发表的论文以及参与的科研项目第73页

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