| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-34页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第10-15页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2 研究现状及述评 | 第15-31页 |
| 1.2.1 国外研究现状述评 | 第16-24页 |
| 1.2.2 国内研究状况述评 | 第24-31页 |
| 1.3 框架结构与主要内容 | 第31-32页 |
| 1.4 创新与不足 | 第32-34页 |
| 第2章 功利观与功利主义理论概述 | 第34-48页 |
| 2.1 功利、功利观与功利主义辨析 | 第34-39页 |
| 2.1.1 相关观念界定 | 第34-37页 |
| 2.1.2 功利观与功利主义的关系 | 第37页 |
| 2.1.3 对功利主义的误解与补正 | 第37-39页 |
| 2.2 功利主义的特征 | 第39-42页 |
| 2.2.1 代表的有限性 | 第39-40页 |
| 2.2.2 目的的趋利性 | 第40-41页 |
| 2.2.3 目标的虚幻性 | 第41-42页 |
| 2.3 功利主义的界限与理想维度 | 第42-48页 |
| 2.3.1 功利主义的界限 | 第42-44页 |
| 2.3.2 功利主义的理想维度 | 第44-48页 |
| 第3章 新中国成立以来大学生功利观的嬗变 | 第48-60页 |
| 3.1 演变轨迹(1949—) | 第48-54页 |
| 3.1.1 追求超越性价值阶段(1949-1965) | 第48-50页 |
| 3.1.2 思想扭曲阶段(1966-1977) | 第50-51页 |
| 3.1.3 价值整合阶段(1978-1998) | 第51-53页 |
| 3.1.4 价值选择日趋功利化阶段(1999-) | 第53-54页 |
| 3.2 演变特征 | 第54-56页 |
| 3.2.1 利益指向日趋个体化 | 第54-55页 |
| 3.2.2 行为选择日趋理性化 | 第55-56页 |
| 3.2.3 价值追求日趋功利化 | 第56页 |
| 3.3 适度功利:大学生功利观演变的反思 | 第56-58页 |
| 3.4 小结 | 第58-60页 |
| 第4章 社会转型:新生代大学生“功利观问题”产生的深刻背景 | 第60-72页 |
| 4.1 何谓社会转型 | 第60-61页 |
| 4.2 当代中国社会转型是一场深刻的革命 | 第61-64页 |
| 4.3 当代中国社会转型一定程度地颠覆了传统价值观 | 第64-66页 |
| 4.4 新生代大学生面临社会转型的“阵痛”和困惑 | 第66-72页 |
| 4.4.1 新生代大学生面临社会转型的“阵痛” | 第67-68页 |
| 4.4.2 新生代大学生面临社会转型的困惑 | 第68-72页 |
| 第5章 新生代大学生功利观的表现 | 第72-86页 |
| 5.1 积极的表现 | 第72-73页 |
| 5.2 异化的表现 | 第73-82页 |
| 5.1.1 观念上的异化 | 第73-76页 |
| 5.1.2 行为上的异化 | 第76-82页 |
| 5.3 新生代大学生功利观异化的危害性 | 第82-86页 |
| 第6章 新生代大学生功利观异化的成因分析 | 第86-104页 |
| 6.1 社会因素的巨大影响 | 第86-92页 |
| 6.1.1 市场理性逻辑的扩张和和整个社会的日趋功利化 | 第87-89页 |
| 6.1.2 社会腐败风气的侵蚀 | 第89-90页 |
| 6.1.3 西方利己主义思想的植入 | 第90-92页 |
| 6.2 学校教育的功利化 | 第92-97页 |
| 6.2.1 高等教育的功利化 | 第92-96页 |
| 6.2.2 中小学教育的功利化 | 第96-97页 |
| 6.3 家庭教育的功利化 | 第97-100页 |
| 6.3.1 家长支持急功近利的培训手段 | 第97-98页 |
| 6.3.2 家庭为人处事逻辑的功利化 | 第98-100页 |
| 6.4 个人因素 | 第100-104页 |
| 6.4.1 对现实利益的严重依赖 | 第100-101页 |
| 6.4.2 集体意识淡薄 | 第101-104页 |
| 第7章 超越功利逻辑:重建心灵秩序的救赎之道 | 第104-130页 |
| 7.1 功利观教育:学校、家庭和社会三管齐下 | 第104-112页 |
| 7.1.1 学校需开展功利观教育 | 第104-108页 |
| 7.1.2 家长要注重功利观教育 | 第108-110页 |
| 7.1.3 社会应推进功利观教育 | 第110-112页 |
| 7.2 主体省思:教师和大学生的自我构建 | 第112-118页 |
| 7.2.1 教师责任意识的构建 | 第113-115页 |
| 7.2.2 大学生反思意识的构建 | 第115-118页 |
| 7.3 寻求突破:加强依法行政力度和改善社会管理机制 | 第118-124页 |
| 7.3.1 强化行政责任 | 第118-119页 |
| 7.3.2 改善社会管理机制 | 第119-122页 |
| 7.3.3 重建校园精神 | 第122-124页 |
| 7.4 传承与借鉴:弘扬传统与借鉴西方文明遗产 | 第124-130页 |
| 7.4.1 弘扬中国优秀传统价值 | 第124-126页 |
| 7.4.2 借鉴西方有益的价值经验 | 第126-130页 |
| 结束语 | 第130-134页 |
| 参考文献 | 第134-146页 |
| 致谢 | 第146-148页 |
| 攻读博士学位期间研究成果 | 第148页 |
