| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-17页 |
| 一、关于研究生教育结构基本理论的研究 | 第12-13页 |
| 二、关于研究生教育结构优化的研究 | 第13-14页 |
| 三、关于区域研究生教育结构优化的研究 | 第14-16页 |
| 四、关于湖南省研究生教育结构优化的研究 | 第16-17页 |
| 五、现有文献评价 | 第17页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 一、研究思路 | 第17-18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 研究生教育结构 | 第19-25页 |
| 第一节 研究生教育结构的定义及分类 | 第19-21页 |
| 一、研究生教育结构的定义 | 第19-20页 |
| 二、研究生教育结构的分类 | 第20-21页 |
| 第二节 研究生教育结构的影响因素 | 第21-23页 |
| 一、政府教育政策 | 第21页 |
| 二、技术与产业结构 | 第21-22页 |
| 三、教育价值观 | 第22-23页 |
| 第三节 合理的研究生教育结构的特征 | 第23-25页 |
| 一、协调性 | 第23页 |
| 二、适应性 | 第23-24页 |
| 三、超越性 | 第24-25页 |
| 第三章 研究生教育结构的变化与现状 | 第25-44页 |
| 第一节 研究生教育层次结构的变化与现状 | 第25-32页 |
| 一、硕士、博士研究生发展现状 | 第25-29页 |
| 二、硕士与博士研究生比例变化 | 第29-32页 |
| 第二节 研究生教育科类结构的变化与现状 | 第32-37页 |
| 一、学科设置及重点学科 | 第32-34页 |
| 二、招生、毕业生呈现的科类结构 | 第34-37页 |
| 第三节 研究生教育形式结构的变化与现状 | 第37-44页 |
| 一、全日制与非全日制 | 第38-39页 |
| 二、专业学位与学术学位 | 第39-44页 |
| 第四章 研究生教育结构存在的问题及原因分析 | 第44-52页 |
| 第一节 研究生教育结构存在的问题 | 第44-49页 |
| 一、层次结构存在的问题 | 第44-45页 |
| 二、科类结构存在的问题 | 第45-47页 |
| 三、形式结构存在的问题 | 第47-49页 |
| 第二节 研究生教育结构问题的原因分析 | 第49-52页 |
| 一、受我国高等教育外部监督评价机制不健全的的影响 | 第49-50页 |
| 二、对学科规划设置重视不够,缺乏一定的市场调研 | 第50页 |
| 三、受传统文化“重学轻术“的影响,对专业学位研究生培养重视不够 | 第50-52页 |
| 第五章 研究生教育结构的发展对策 | 第52-60页 |
| 第一节 优化层次结构 | 第52-54页 |
| 一、扩大硕士研究生培养规模,以满足湖南经济社会发展对人才数量的需求 | 第52-53页 |
| 二、合理定位硕博培养模式的层次差别,优化硕博培养单位组合,以应对产业结构升级对各层次人才的需求 | 第53-54页 |
| 第二节 调整科类结构 | 第54-57页 |
| 一、结合产业发展重点,探索学科结构的更优化配置 | 第54-55页 |
| 二、继续发展原有重点学科,重视发展交叉学科及学科群,提升学科授权种类及特色 | 第55-57页 |
| 第三节 扩展形式结构 | 第57-60页 |
| 一、加快发展非全日制研究生教育,规范非全日制研究生教育培养模式 | 第57-58页 |
| 二、重视发展专业学位研究生规模,平衡与学术型研究生教育的关系 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
