异地高考制度的伦理审视
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| (一) 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究目的 | 第10-11页 |
| 3. 研究意义 | 第11页 |
| (二) 国内外研究现状评述 | 第11-12页 |
| (三) 研究方法与结构安排 | 第12-13页 |
| 1. 研究方法 | 第12-13页 |
| 2. 结构安排 | 第13页 |
| (四) 本文的创新点与局限性 | 第13-15页 |
| 1. 本文的创新点 | 第13-14页 |
| 2. 研究的局限性 | 第14-15页 |
| 一、异地高考制度的历史缘起 | 第15-20页 |
| (一) 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 异地高考 | 第15页 |
| 2. 高考移民与异地考生 | 第15-16页 |
| (二) 异地高考问题的历史演变 | 第16-18页 |
| 1. 萌芽期(1978年-2001年) | 第16-17页 |
| 2. 探索期(2001年-2011年) | 第17页 |
| 3. 实现期(2012年至今) | 第17-18页 |
| (三) 教育公平——异地高考的伦理价值取向 | 第18-20页 |
| 1. 教育公平理论 | 第18页 |
| 2. 异地高考制度的意义 | 第18-20页 |
| 二、现行异地高考制度的伦理缺失 | 第20-30页 |
| (一) 异地高考制度实施现状 | 第20-26页 |
| 1. 各地异地高考相关规定 | 第20-22页 |
| 2. 四种类型的不同举措 | 第22-26页 |
| (二) 异地高考在制度伦理方面的主要缺失 | 第26-30页 |
| 1. 教育公平未予保证 | 第26-27页 |
| 2. “权利”变“特权” | 第27-28页 |
| 3. 标准的不统一导致结果的不公平 | 第28-30页 |
| 三、现行异地高制度问题的产生原因 | 第30-34页 |
| (一) 表层原因——多方利益冲突 | 第30-32页 |
| 1. 异地考生与本地考生利益矛盾 | 第30-31页 |
| 2. “小家”与“大家”利益的矛盾 | 第31页 |
| 3. 公共需求利益与有限资源之间的矛盾 | 第31-32页 |
| (二) 深层原因——城乡居民权利的不平等 | 第32-34页 |
| 四、异地高考制度的发展路径 | 第34-41页 |
| (一) 国外实践的启示 | 第34-37页 |
| 1. 各国教育公平的发展历程 | 第34-36页 |
| 2. 国外教育公平理论对我国高考改革的实践的启示 | 第36-37页 |
| (二) 我国异地高考制度的改革路径 | 第37-41页 |
| 1. 缓解矛盾——注重利益协调 | 第37-38页 |
| 2. 过程公平——全国统一标准 | 第38-40页 |
| 3. 机会公平——从异地高考到自由高考 | 第40-41页 |
| 结语: 实现教育公平是一个长期的历史过程 | 第41-43页 |
| 文献综述 | 第43-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
